王曉黎

（蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校，江蘇 蘇州）

對(duì)教師的成長(zhǎng)而言，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課是一條很必要的途徑。在一節(jié)課的準(zhǔn)備和磨礪過(guò)程中，教師會(huì)苦苦思索，夜以繼日地尋求突破和創(chuàng)新。在一節(jié)課上面展現(xiàn)自己的風(fēng)采，帶動(dòng)學(xué)生領(lǐng)略精妙的課堂。雖然總是沒(méi)有完美的一節(jié)課，但是一節(jié)公開(kāi)課有助于教師自身的成長(zhǎng)，是教師日益走向完美的階梯。結(jié)合蘇科版八年級(jí)上冊(cè)人體廢物的排出，談一下公開(kāi)課教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程。

一、集思廣益，確定課題大方向

在已經(jīng)指定了課題的情況下，教師需要研讀的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)用書，精準(zhǔn)把握本節(jié)課的整體指導(dǎo)思想與教學(xué)要求，以防跑偏或者沒(méi)有全面覆蓋課題的需求。例如蘇科版八年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)課題，綠色植物與水循環(huán)，有部分教師就會(huì)把這節(jié)課上成蒸騰作用，從導(dǎo)入到課程推進(jìn)以及日常生活的科學(xué)體驗(yàn)都很完美，最后水循環(huán)的切入就一筆帶過(guò)。所以準(zhǔn)確把握住課程標(biāo)準(zhǔn)可以確保大的教學(xué)方向和主題正確。所以本節(jié)人體廢物的排出教師一節(jié)課僅僅能夠完成部分教學(xué)內(nèi)容，如何保證一節(jié)課的完整性就需要教師各自施展自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、研讀教材，設(shè)立主線貫穿課堂

教師的教學(xué)過(guò)程需要精準(zhǔn)推進(jìn)，有的放矢。無(wú)用的話和對(duì)教學(xué)目的沒(méi)有用的東西一律都要避免。所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程從開(kāi)頭的導(dǎo)入，到中間過(guò)程以及結(jié)尾需要連貫，一氣呵成。本節(jié)課的主線是代謝廢物—排除途徑—泌尿系統(tǒng)—腎臟—腎單位—尿液形成—尿液排除與意義。圍繞這個(gè)主線開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

三、精妙設(shè)計(jì)，找到好的切入點(diǎn)

教師的教和學(xué)生的學(xué)是同步進(jìn)行的。如何喚醒學(xué)生的內(nèi)在興趣，積極參與課堂的學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的目的，一定需要教師精心思考設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課程有意思。耳目一新的導(dǎo)入，意味深長(zhǎng)的結(jié)尾，環(huán)環(huán)相扣的推進(jìn)，都是一節(jié)好的公開(kāi)課所必需的。

（一）亮點(diǎn)導(dǎo)入

耳目一新的導(dǎo)入。一個(gè)好的導(dǎo)入會(huì)立刻抓住學(xué)生和觀摩教師的眼球。導(dǎo)入可以是有趣的視頻，也可以是一個(gè)情境引發(fā)的思考，或者設(shè)計(jì)成一個(gè)學(xué)生的故事。在人體廢物的排出一課，很多教師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課都會(huì)采用尿毒癥患者的故事來(lái)導(dǎo)入新課。雖然是非常實(shí)用和切題的，但是顯得非常沒(méi)有創(chuàng)意。所以這次教師的想法很有創(chuàng)意，自己編導(dǎo)一個(gè)和班級(jí)學(xué)生的生活密切相關(guān)的情景劇，事先請(qǐng)學(xué)生拍攝好，作為導(dǎo)入，學(xué)生看到是自己的同齡人在說(shuō)他們熟悉的事件，興趣立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）模型推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)

好的導(dǎo)入后，需要繼續(xù)跟進(jìn)教學(xué)過(guò)程。而一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程必須有教學(xué)亮點(diǎn)，有嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程。預(yù)設(shè)需要環(huán)環(huán)相扣。對(duì)于難點(diǎn)的突破，可以設(shè)計(jì)學(xué)生探究活動(dòng)，或者做一個(gè)模型模擬難懂的原理。在教學(xué)處理上要注意新舊知識(shí)的銜接，各個(gè)版塊的巧妙過(guò)渡。所以本節(jié)課的推進(jìn)做了如下嘗試：

1.直觀了解泌尿系統(tǒng)各個(gè)器官位置。用一張真人大小的掛圖，請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)泌尿系統(tǒng)的各個(gè)位置，并貼上各個(gè)器官。這個(gè)環(huán)節(jié)很真實(shí)和直觀地告訴學(xué)生泌尿系統(tǒng)四個(gè)器官在人體的相應(yīng)位置。而且在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)完成。

2.實(shí)物展示，近距離接觸腎臟。觀察并解剖豬的腎臟，通過(guò)看顏色，摸手感，聞氣味，看內(nèi)部構(gòu)造，真實(shí)感受腎臟和尿液有密切關(guān)系。然后再微觀繼續(xù)觀察小鼠腎臟的切片，看到腎臟是由腎單位構(gòu)成的。

3.模型模擬腎單位的構(gòu)造。這是本節(jié)課一個(gè)充滿創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，腎單位的結(jié)構(gòu)如何從抽象變得真實(shí)而具體，通過(guò)制作腎單位的模型可以實(shí)現(xiàn)。該模型采用玻璃漏斗，里面套上氣球模擬腎小囊，用醫(yī)用輸液管模擬腎小球結(jié)構(gòu)，醫(yī)用輸液管繼續(xù)纏繞在長(zhǎng)頸玻璃漏斗下面的細(xì)長(zhǎng)玻璃管上模擬腎小管外的毛細(xì)血管。

4.針管推動(dòng)血液模擬液，模擬原尿的形成過(guò)程。腎單位的模型簡(jiǎn)易形象而且很貼切。學(xué)生探究完成分別模擬的是腎單位的哪一個(gè)部分后，組裝模型。之后模擬血液流經(jīng)腎單位的時(shí)候，觀察發(fā)生的變化。血液的組成成分有很多，所以教師用了不同顏色的玻璃珠子和鋼制珠子來(lái)模擬大分子的蛋白質(zhì)、小分子的尿素?zé)o機(jī)鹽等，用鋼制珠子模擬葡萄糖。學(xué)生用針管推動(dòng)血液模擬液流過(guò)腎單位模型發(fā)現(xiàn)除了蛋白質(zhì)珠子外，其他顏色的珠子代表的物質(zhì)都可以進(jìn)入腎小囊的結(jié)構(gòu)。形成原尿的原理就很容易理解了。

5.教師演示模擬實(shí)驗(yàn)重吸收的過(guò)程。教師的模型是學(xué)生探究模型的提高版本。在腎小管的外面，教師纏繞了很多的毛細(xì)血管，這些毛細(xì)血管的材質(zhì)是有磁性的。當(dāng)模擬的原尿流過(guò)腎小管的時(shí)候，鋼制珠子模擬的葡萄糖就被重新吸收了。這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)請(qǐng)學(xué)生助手在一邊扶著一邊仔細(xì)觀察和匯報(bào)。所以重吸收的難點(diǎn)也很好地突破了。

通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師用肉眼觀察和感觸，再通過(guò)微觀顯微鏡進(jìn)一步研究，提出腎單位的知識(shí)點(diǎn)。利用模型組裝掌握了腎單位的結(jié)構(gòu)，接著血液模擬液流經(jīng)腎單位的變化，出破了尿液形成的難點(diǎn)。

（三）學(xué)以致用，實(shí)踐提升

學(xué)習(xí)的目的是指導(dǎo)生活實(shí)踐。如果可以在課后的日常生活中，應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)學(xué)生就具有實(shí)踐性的指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)尿液的形成和意義，如何在實(shí)踐生活中使用呢？通過(guò)角色扮演小醫(yī)生，讓學(xué)生分析如何看驗(yàn)?zāi)騿危笾铝私獠∪说牟∏?，判斷哪里出了?wèn)題。

四、衍生的課堂結(jié)尾

一節(jié)好的公開(kāi)課，結(jié)尾是全課最后的一個(gè)小高潮。如何在結(jié)尾的時(shí)候讓課堂從課內(nèi)延伸到課外，從課本提升到實(shí)踐生活，從個(gè)人延伸到整個(gè)社會(huì)，使得課堂大氣飽滿、有深度、有廣度。讓人聽(tīng)了一節(jié)課，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣。所以本節(jié)課的結(jié)尾既可以首尾呼應(yīng)，也可以延伸到現(xiàn)實(shí)生活中腎臟的保健。聯(lián)系世界腎臟日和每年腎病的患者數(shù)量，讓大家注意日常的健康飲食。