何 蓉

（安徽省合肥市第三十九中學(xué)，安徽 合肥）

初中美術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力等有很大的促進(jìn)作用，因此，如何有效促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成是初中美術(shù)教師面臨的一個(gè)重大課題。而在教學(xué)中采用相關(guān)的教學(xué)策略，提升課堂的教學(xué)效率無(wú)疑是一種有效的途徑。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討提升美術(shù)課堂教學(xué)效率的策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的理解能力和想象力要求較高，中學(xué)生這個(gè)年齡段，抽象思維開(kāi)始發(fā)達(dá)，想象力的發(fā)展迅速增強(qiáng)。有時(shí)候?qū)W生在理解上會(huì)有一定的偏差，這種偏差會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中走彎路，并進(jìn)一步影響學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師在美術(shù)課堂的教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生在課堂上充分聯(lián)想奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“生肖的聯(lián)想”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造聯(lián)想的空間。教師可以在課前備課時(shí)搜集大量有關(guān)生肖聯(lián)想的創(chuàng)意圖例和資料，融合各類題材，如千變?nèi)f化的白云、常用的生活用品、水果、蔬菜，甚至是大自然中的花草樹(shù)木等，再結(jié)合圖片資料編一段十二生肖的故事，讓這些圖片在學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程中一一呈現(xiàn)。這樣的課程設(shè)置，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)其觀察、審美，從中獲得啟發(fā)，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓美術(shù)的學(xué)習(xí)不再枯燥，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

二、改善師生關(guān)系，大幅度拉近師生距離

師生關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)有很大的影響，良好的師生關(guān)系可以使課堂的互動(dòng)變得高效和順暢，使學(xué)生在課堂上愿意說(shuō)話、積極配合，有利于課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。要改善師生關(guān)系，教師首先要放下架子，既做和藹可親的長(zhǎng)輩關(guān)心學(xué)生，又做學(xué)生的朋友，了解他們的內(nèi)心需求，給予幫助。作為學(xué)生的長(zhǎng)輩，教師要關(guān)注并了解每一位學(xué)生的基本情況，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。作為學(xué)生的朋友，教師要和學(xué)生交心，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑，逐漸成為使學(xué)生信任的老師，遇到問(wèn)題第一個(gè)想到的老師。

例如，筆者就和所教班級(jí)的學(xué)生建立了良好的關(guān)系，在生活上經(jīng)常和學(xué)生談心，了解他們的興趣愛(ài)好，并及時(shí)給予正能量的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生有了心事，筆者總會(huì)想辦法幫著學(xué)生去解決，使學(xué)生逐步將筆者當(dāng)成朋友，和學(xué)生交流的過(guò)程中，筆者也覺(jué)得自己的心態(tài)更加年輕、自信、快樂(lè)。在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，筆者總會(huì)耐心幫助學(xué)生解疑答惑，如在學(xué)習(xí)“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并認(rèn)知美術(shù)作品帶給學(xué)生的美感和某種實(shí)用價(jià)值，還通過(guò)自身的造型和形象因素向人們提供許多信息，借此了解一個(gè)地域、一個(gè)時(shí)期社會(huì)的諸多方面及其文化特征。這類欣賞課程，要了解和挖掘美術(shù)作品特定時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、宗教和文化等諸多信息，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)屬不易，課堂時(shí)間有限，難以面面俱到。在課后我不厭其煩帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上查閱、圖書(shū)館借閱資料，耐心對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中輕松學(xué)習(xí)，提高了他們圖像識(shí)讀和文化理解的能力，大大提高教學(xué)效率。

三、研讀教材，契合美術(shù)核心素養(yǎng)的目標(biāo)定位

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、技法的培訓(xùn)。美術(shù)教師往往在平時(shí)教學(xué)中過(guò)多注重收集學(xué)生的優(yōu)秀作品，參加各類繪畫(huà)比賽，以學(xué)生獲獎(jiǎng)來(lái)評(píng)定自己的學(xué)科地位和學(xué)科價(jià)值。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合也達(dá)不到新課改的要求。鑒于對(duì)新課改的研讀，我們的美術(shù)學(xué)科應(yīng)重在將美育放在第一位，這是提高課堂效率的重中之重。教師課前應(yīng)認(rèn)真研讀教材，契合美術(shù)核心素養(yǎng)的目標(biāo)定位。

例如，在設(shè)計(jì)“紙板的聯(lián)想——座椅的設(shè)計(jì)”這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)研讀教材，抓住重點(diǎn)座椅的造型和表現(xiàn)。契合美術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)，座椅的設(shè)計(jì)不僅要具有一定美感和創(chuàng)意，還應(yīng)體現(xiàn)座椅設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本的理念，實(shí)用、舒適的功能。教學(xué)中緊扣主題突破重難點(diǎn)，學(xué)生設(shè)計(jì)的座椅在展示、互評(píng)環(huán)節(jié)，讓人眼前一亮，很多設(shè)計(jì)非常有新意、有思想。其中一位學(xué)生設(shè)計(jì)的是一大一小蘋(píng)果造型的兩人座椅，看起來(lái)既舒適又美觀。她在自評(píng)環(huán)節(jié)中解讀了自己的設(shè)計(jì)理念：座椅是為自己和媽媽設(shè)計(jì)的，媽媽喜歡吃蘋(píng)果就想到了設(shè)計(jì)蘋(píng)果造型的椅子，媽媽平時(shí)工作很辛苦，陪伴自己的時(shí)間有限，設(shè)計(jì)這把椅子希望能夠在媽媽有空的時(shí)候，讓媽媽坐下休息休息，給她捏捏腿、揉揉肩，一起品品茶，聊聊學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)她介紹完自己的作品，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效率顯著，情感教育得到了升華。

總而言之，初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升不是一蹴而就的事情，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和積累，使課堂的教學(xué)更加高效，并最終促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。