蔡 莉

（廊坊市第四中學(xué)，河北 廊坊）

初中英語不僅是初中課程教學(xué)中不可或缺的一門重要課程，對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展以及綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升也具有重要意義。因此，為了給學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，構(gòu)建生動(dòng)、高效的英語課堂，促進(jìn)學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的不斷提升，教師應(yīng)基于對(duì)學(xué)生不同階段認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與需求的綜合分析來制定出更科學(xué)完善的教學(xué)模式。

一、注重英語教學(xué)方式的優(yōu)化

在初中英語課堂上，教師可以結(jié)合具體情況，引用更新穎、靈活的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，同時(shí)還要重視活化教學(xué)行為。比如，某教師在講解up時(shí)，就將自己的左手伸出來，然后逐漸向上移動(dòng)，一邊移動(dòng)一邊說“up，up，up”；在講解 behind時(shí)，教師又走到教室門的后面，說：“Girls and boys，can you find me？”然后學(xué)生大聲回答：“You are behind the door.”同時(shí)，還可以通過歌謠的恰當(dāng)引用來為教學(xué)提供有力的輔助。再如：在講解正確運(yùn)用初一語法am，is，are時(shí)，就可以一些歌謠的編寫來進(jìn)一步優(yōu)化授課內(nèi)容與環(huán)節(jié)，通過英文歌曲的恰當(dāng)引入、英文詩歌的大聲朗誦，適當(dāng)推薦一些哲理性較強(qiáng)的英文言語，以確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹理解[1]。

二、科學(xué)引用英語課堂游戲

為了促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果與效率的不斷提升，在實(shí)際授課中，教師可以基于學(xué)生當(dāng)前已經(jīng)掌握的單詞、句子來進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生開展新穎有趣且豐富的英語游戲，讓學(xué)生在愉快氛圍下輕松、高效地掌握所需知識(shí)，真正構(gòu)建生動(dòng)、高效的英語課堂[2]。

比如：某教師在講解祈使句過程中，就帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲。首先，教師做示范，說出相應(yīng)的英語指令：Close your eyes，please.學(xué)生在聽到教師的指令之后就閉上了眼睛。然后又引導(dǎo)學(xué)生依次練習(xí)“Put up your hand，please.Open your mouth，please.Sit down，please.Stand up，please.”在完成三次練習(xí)之后，教師可以組織學(xué)生以小組的形式來比賽，速度較慢的學(xué)生就算是失敗，不能繼續(xù)游戲比賽。通過英語課堂游戲的有效引入，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性的調(diào)動(dòng)，也豐富了授課內(nèi)容，構(gòu)建了更生動(dòng)、高效的英語課堂，促進(jìn)了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的不斷提升，同時(shí)引導(dǎo)更多學(xué)生真正愛上英語學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

首先，通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系能夠在一定程度上為高效課堂構(gòu)建提供有力支持。在英語課堂上，師生間會(huì)有很多的互動(dòng)交流，若師生關(guān)系不理想，不僅會(huì)給課堂教學(xué)效果與效率帶來不利影響，也會(huì)阻礙學(xué)生的綜合發(fā)展。特別是對(duì)于正處青春期的初中生來講，其與教師關(guān)系是否良好，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低有著直接影響。所以，教師應(yīng)充分尊重、愛護(hù)學(xué)生，不能盲目地要求學(xué)生完全按照自己的意愿、安排來學(xué)習(xí)發(fā)展。在實(shí)際授課中，要始終堅(jiān)持平等對(duì)待每位學(xué)生，不能因?yàn)槌煽?jī)差異而不關(guān)注后進(jìn)生，而應(yīng)給予其鼓勵(lì)與幫助。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生個(gè)體需求做出重復(fù)考慮，對(duì)其未來發(fā)展需求與各階段的情感需要做出充分理解與包容，且要讓學(xué)生真正感受到教師給予的尊重與信任[3]。

其次，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來講，英語課堂效果與效率之所以難以得到顯著提升，一個(gè)重要原因是很多學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣按照教師的意愿、安排來開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，在新課改背景下，教師應(yīng)尊重、凸顯學(xué)生的主體地位，積極引用更新穎、多樣化的策略方法，為學(xué)生盡可能多地提供獨(dú)立思考、探究的時(shí)間與空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

四、重視合理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的恰當(dāng)引用

為了促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效保持，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重合理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的恰當(dāng)引用，通過組織靈活多樣的競(jìng)賽活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、高效英語課堂的構(gòu)建。比如，可以以小組競(jìng)賽的形式來開展競(jìng)賽活動(dòng)，提前讓學(xué)生掌握競(jìng)賽獎(jiǎng)懲規(guī)則，答對(duì)一題可以加一分，答錯(cuò)則要扣一分，或者扣兩分，最終獲勝的小組可以在當(dāng)日做較少的家庭作業(yè)等。通過這種新穎、多樣英語競(jìng)賽活動(dòng)的靈活組織，不僅可以引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，也能夠促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。

綜上所述，新課程教育理念強(qiáng)調(diào)初中英語教師在實(shí)際授課中應(yīng)充分尊重、凸顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，尤其是在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大初中英語教師應(yīng)從不同層面入手，加強(qiáng)高效課堂構(gòu)建的深入探究，及時(shí)更新教育理念，積極引用更新穎、多樣化的教學(xué)策略方法，為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的不斷提升提供有力支持。