楊素梅

（山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心初級中學(xué)，山東 日照）

在語文教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)重要的比例，這深受語文教師的關(guān)注。所以，如何提升學(xué)生的閱讀水平，促進閱讀能力的提升成為語文教師工作的難題。這需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生閱讀能力進行重點培養(yǎng)，加強對閱讀方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生以閱讀為基礎(chǔ)點，通過反復(fù)的總結(jié)，有效提升學(xué)生的閱讀能力。具體來講，在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極地采用自主合作探究的方式，凸顯學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的實踐能力，這樣不僅有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以提高學(xué)生的閱讀水平，為閱讀教學(xué)的順利進行提供動力。

一、初中語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師因受到傳統(tǒng)教育思維的影響課堂教學(xué)效果不理想，同時也無法提高學(xué)生的閱讀能力和思維水平。所以，需要教師對傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式進行創(chuàng)新，選擇出一種新型的教學(xué)方式來提高語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。在新課改的不斷推動下，合作學(xué)習(xí)模式普遍應(yīng)用在語文閱讀教學(xué)中，并具有明顯的提升效果，有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此在初中語文閱讀教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)方式，是教師需要重點考慮的內(nèi)容。另外，在初中語文閱讀教學(xué)過程中合理地運用合作學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的語言能力和閱讀素養(yǎng)，使學(xué)生的理解能力得到充分的發(fā)展。眾所周知，語文教育的最終目的是對學(xué)生的語言應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生可以正確地理解語言，發(fā)展學(xué)生的表達能力和交流能力。顯然，在語文教學(xué)過程中，要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要加強閱讀實踐教育，使學(xué)生能夠親身體會閱讀實踐，從而使學(xué)生對語言所表達的含義有更深的理解。

二、合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣就像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑一樣，具有神奇的力量，它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，換句話說，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是必不可少的，學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，只有在有興趣的情況下，才可能提高學(xué)習(xí)效率。所以，為更好地將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中語文閱讀教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，首先要做的就是創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的合作環(huán)境。一般來說，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組的形式展開的，所以，教師可以根據(jù)實際情況，將班級劃分為幾個不同的群體，通過玩游戲的方式，讓小組中的成員彼此熟悉，也能讓學(xué)生以輕松愉悅的心情參與其中，同時，教師也可以組織小組之間進行競賽，充分發(fā)揮個體作用并充分發(fā)揮小組團隊合力，讓其了解到自身在小組中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

2.促進師生之間的交流

隨著學(xué)生進入青春期，他們很少與老師交流和溝通，甚至?xí)锌咕艿默F(xiàn)象，青少年更喜歡和同齡人交流，這是他們的年齡段特點所決定的。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生參與群體學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這不僅要對教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，也是與學(xué)生溝通的一種方式和嘗試。在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生可分為幾個小組，并由小組成員參與。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以在小組中討論并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作性學(xué)習(xí)可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作和團隊意識，增進師生的關(guān)系。通過研究，團隊合作學(xué)習(xí)不僅能鍛煉學(xué)生的思維，也能有效活躍課堂氣氛，增進學(xué)生之間的友誼，使我們更好地與學(xué)生溝通，樹立學(xué)生的自信心。

3.教師適當(dāng)?shù)膮⑴c，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)

由于階段性年齡特點和特性，初中生處于叛逆階段，而且他們的理解能力也具有一定的限制，有時無法對文章的內(nèi)容進行特別深入的理解，因此在整個小組遇到無法解決的問題時，教師要參與其中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的“指路人”。所以，為了解決學(xué)生遇到難以理解的問題，教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，以平等的身份適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的想法，對小組內(nèi)出現(xiàn)爭議的問題進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于學(xué)生達成統(tǒng)一的意見。比如，在學(xué)習(xí)《背影》這一文章時，教師可以讓學(xué)生帶有感情地朗讀這篇文章，讓學(xué)生感受到文章中的感情，然后教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解作者與父親的感情。同時，在合作中如果遇到問題，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并做較深入的輔導(dǎo)，有助于學(xué)生體會到作者的內(nèi)心世界。

總之，隨著新課程改革的推進，初中語文閱讀教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展合作學(xué)習(xí)，小組競爭、小組合作的方式，來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，推動初中語文閱讀教學(xué)的順利進行。