程克林

（安徽省蕪湖市火龍崗中學(xué)，安徽 蕪湖）

地理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在高中教學(xué)中具有重要的地位，通過對地理知識的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解各種各樣的地形地貌，感受人與自然資源、環(huán)境的關(guān)系等等，因此在課堂教學(xué)中教師要重視地理教學(xué)，改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，廣大的教育學(xué)者發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用新媒體可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生產(chǎn)生一種直觀的感受，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、新媒體在教師備課和學(xué)生預(yù)習(xí)中的運(yùn)用

首先，在課堂教學(xué)之前教師要對新課標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識以及教學(xué)目標(biāo)等，這樣教師才可以更好地進(jìn)行備課。在備課階段教師可以運(yùn)用新媒體搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，從多個(gè)角度和層面對教材進(jìn)行深入的解讀。在備課階段教師不僅要備課，還要“備學(xué)生”，教師可以通過QQ、微信等對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對教學(xué)內(nèi)容是否感興趣等進(jìn)行深入和全面的了解，這樣教師可以根據(jù)他們的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。其次，在課堂教學(xué)之前教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識、教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)的舊知識等通過QQ、微信傳輸給學(xué)生，并讓他們根據(jù)傳輸?shù)膬?nèi)容對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)之前教師可以讓學(xué)生利用手機(jī)、電腦等搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，這樣可以使他們更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識面。最后，教師的備課要與學(xué)生的預(yù)習(xí)相結(jié)合，這樣才可以提高課堂教學(xué)的有效性，而新媒體就是兩者結(jié)合的最佳途徑。

以“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”為例進(jìn)行講解。本節(jié)主要講解了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化和農(nóng)業(yè)地形的形成。在備課階段教師可以運(yùn)用新媒體搜集一些與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化、農(nóng)業(yè)地域的形成條件等，這樣可以提高備課的質(zhì)量，進(jìn)而可以提高課堂教學(xué)的有效性。在備課階段教師可以運(yùn)用QQ、微信將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生，讓他們談一談自己對本節(jié)課的內(nèi)容的了解以及最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，教師還可以利用手機(jī)、電腦等搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。新媒體可以將教師的備課以及學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種直觀的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、新媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)電視的出現(xiàn)使得人們擺脫了定時(shí)定點(diǎn)看電視的格局，在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)電視展示一些與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種直觀的感受。新一代的高中地理教師要與時(shí)俱進(jìn)，善于運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注各種地理類的節(jié)目，如《走遍中國》《經(jīng)典人文地理》《寰宇地理》《地理·中國》等，這樣才可以更好地進(jìn)行教學(xué)。例如：在課堂教學(xué)中教師可以展示一下《走遍中國》中的紀(jì)錄片《雪域阿里》，其分為云端的家園、雪域的大棚、頓珠的新居、神奇的青草、神山牦牛隊(duì)五個(gè)專題，突出了阿里社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的重大成就，囊括了阿里特色的文化、旅游資源，涵蓋了阿里的風(fēng)土人情、自然景觀、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容。通過對《雪域阿里》的展示可以使學(xué)生了解阿里、認(rèn)識阿里、走進(jìn)阿里，進(jìn)而使他們感受到祖國大好河山的壯闊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

三、新媒體在課后的應(yīng)用

在課堂教學(xué)結(jié)束之后教師可以將一些與教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的練習(xí)題放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，這樣學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等及時(shí)地進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而鞏固他們學(xué)到的知識。對于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，這樣可以使他們深入地了解教學(xué)內(nèi)容。對一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以讓他們有選擇性地進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而可以使他們在自己原有知識的基礎(chǔ)上獲得成長和提高。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，新媒體的出現(xiàn)不僅方便了人們的生活，而且方便了教師的教學(xué)。在課堂教學(xué)之前教師可以利用新媒體與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，這樣可以及時(shí)地了解他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用新媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，這樣可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以提高課堂教學(xué)的有效性。