（廣東省興寧市水口中學(xué)，廣東 梅州）

近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，微博、微信成為人們生活中的重要部分，社會(huì)開始進(jìn)入“微時(shí)代”，微課也開始進(jìn)入教育教學(xué)中，成為教學(xué)的重要內(nèi)容。將信息技術(shù)引入教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用。

一、微課的內(nèi)涵及教學(xué)意義

微課是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以視頻為載體，按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)過程和其他拓展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，包括課本知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)測(cè)試、老師點(diǎn)評(píng)等綜合性的教學(xué)資源，形成一套完整的教學(xué)體系，通過微課視頻達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效率的目的，從而留出更多的時(shí)間給學(xué)生思考和探究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

微課具有以下幾個(gè)特征：微課視頻的時(shí)間短、內(nèi)容少。一般的微課視頻只有5～10分鐘，時(shí)間長(zhǎng)短符合人的認(rèn)知規(guī)律，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)習(xí)的熱情；微課重點(diǎn)突出，一般的微課視頻都是針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生能夠較快理解，學(xué)習(xí)效果更好；微課視頻的存儲(chǔ)空間比較小，一般只有幾十兆，學(xué)生可以通過電腦和智能手機(jī)隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念；方便交流和反饋，微課一般是在線學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，可以和同學(xué)交流，也可以向老師反饋，有利于解決疑惑，提高學(xué)習(xí)效率。

微課引入到教學(xué)中對(duì)老師和學(xué)生都有重要的意義。老師不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)微課制作技術(shù)，所以老師要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自身綜合素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。對(duì)于學(xué)生而言，通過這種新型的教學(xué)方式能夠隨時(shí)隨地開展自主學(xué)習(xí)，還能夠在線交流和答疑，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的良好觀念。

二、微課與初中數(shù)學(xué)融合教學(xué)的策略

1.利用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在的學(xué)生從小就接觸電腦、手機(jī)，對(duì)新鮮的事物比較感興趣，所以利用微課與初中數(shù)學(xué)融合這一新型的教學(xué)方式，很容易被學(xué)生接受，可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)接觸的數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，到初中以后難度有了一定的升級(jí)，比如在小學(xué)接觸的圖形只是簡(jiǎn)單的圓形、三角形、平行四邊形等，初中數(shù)學(xué)就升級(jí)到了立體幾何，學(xué)生要能夠從正視、側(cè)視、俯視不同的角度去觀察立體圖形，尤其是要在腦海中構(gòu)建出不同角度的圖形，這對(duì)空間想象能力要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度比較大。而通過微課，可以通過幾何圖形旋轉(zhuǎn)展示不同角度的圖形，比較形象具體，學(xué)生更容易理解和掌握，從而提高教學(xué)效率。

2.構(gòu)建積極活躍的課堂環(huán)境，突出學(xué)生主體地位

由于學(xué)生通過微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以在課堂上老師不需要再去重復(fù)講解，可以給學(xué)生留出空間和時(shí)間去解決疑惑。學(xué)生可以將自己自學(xué)中的疑問、見解和同學(xué)、老師進(jìn)行交流探討，集思廣益，拓展思維，這樣不但能夠解決疑問，還能從別的同學(xué)身上學(xué)到很多東西。在這種積極活躍的課堂環(huán)境中，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、探索、交流、總結(jié)、表達(dá)等多方面的能力。

3.利用微課設(shè)置教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常常會(huì)舉一些生活中的例子，但語言描述有時(shí)候難以將案例表達(dá)清楚，畫面感不夠強(qiáng)烈，學(xué)生理解和接受可能存在問題。通過微課可以將生活中的案例或者一些實(shí)驗(yàn)的視頻生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，在學(xué)習(xí)“頻率和概率”的時(shí)候，我們都喜歡用拋硬幣和擲骰子來舉例，但往往沒有實(shí)際的數(shù)據(jù)支持，而通過微課視頻可以將實(shí)驗(yàn)過程和統(tǒng)計(jì)數(shù)字呈現(xiàn)出來，更有說服力，學(xué)生就比較容易理解，對(duì)事件發(fā)生的概率的可能性有一定認(rèn)識(shí)，并能夠在生活中應(yīng)用概率來思考問題，做到學(xué)以致用。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)

微課不但可以用來進(jìn)行課堂教學(xué)，還可以用來進(jìn)行拓展訓(xùn)練和鞏固練習(xí)，老師可以通過微課布置拓展課題，讓學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

將微課和初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合是一種新型的教學(xué)方式，可以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和其他方面的素質(zhì)。但微課更多的是作為一種輔助手段，不能完全取代一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師不能濫用微課，否則適得其反，這是老師在應(yīng)用微課中需要把握的。