（遼寧省鞍山市海城市王石中學(xué) 遼寧海城 114203）

俗話說：“興趣是最好的老師”一語道破了學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，那么什么是學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生愉快地，力求接近或探索某些事物而進行的心理傾向，它是學(xué)生產(chǎn)生自主性學(xué)習(xí)的最好動力，因此，在課堂教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們?nèi)康淖⒁饬Χ嘉浇虒W(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們樂學(xué)，好學(xué)，變原來的“要他們學(xué)”為“他們要學(xué)”只有這樣才能達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)情境是與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的包含問題的生活事件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是幫助學(xué)生順利實現(xiàn)知識的遷徙和應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較強烈的情感共鳴，增強他們的情感體驗，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要注重它的真實性和生活性。

1.真實性

根據(jù)教學(xué)知識的需要，從學(xué)生的日常生活中選取學(xué)習(xí)情境，，也就意味著學(xué)習(xí)情境具有真實性，其中包含的問題是真實的的問題，只有在真實的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才能切實弄明白知識的價值，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和積極性。

2.生活性

學(xué)習(xí)情境從哪里來？主要應(yīng)面向?qū)W生的現(xiàn)實生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境資源，其中的問題應(yīng)當(dāng)是學(xué)生日常生活中經(jīng)常會遭遇的一些問題。

二、采用豐富多彩的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生動活潑的教具能給課堂教學(xué)注入活躍的氣氛。因此，上課時準(zhǔn)備一些圖片、實物，馬上會引起學(xué)生的注意力，達到事半功倍的教學(xué)效果

三、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體的運用，可以寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)造情景當(dāng)中，能夠綜合到用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意，無意注意和有意注意后的注意交替進行，從而在大腦皮層上產(chǎn)生較強的反射，留下深刻的印象

四、因材施教，分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標(biāo)激勵，分層次促進?；A(chǔ)差，知識層次低的學(xué)生，對于他們的提問更要保護其積極性和學(xué)習(xí)興趣，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能夠回答更難的問題做好心理和知識上的準(zhǔn)備，這樣是每一名同學(xué)，每一節(jié)課都學(xué)有所得，不同層次的學(xué)生都有事可做，遇題能做，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達到樂此不疲的境地。

五、通過關(guān)心鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生關(guān)心 ，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要不吝惜表揚和鼓勵，尤其對一些成績不太理想的學(xué)生，要更多的肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

六、利用競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用學(xué)生好勝心強的特點，可在課堂教學(xué)中引入競爭機制，比如設(shè)計有競爭性和討論性的題目，讓他們各抒己見，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，創(chuàng)新意識，最終使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

七、巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持 。

八、加強情感交流，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育觀點認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力和天賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

1.合作的師生關(guān)系

合作要求教師不以教育者自居，教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，過去的觀點是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)，你不愿意學(xué)習(xí)，我強迫你學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在的觀點是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)，你不愿意學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)你學(xué)習(xí)?！笔顾麄儤酚趯W(xué)習(xí)，樂于參加到教師的教學(xué)活動中來。

2.和諧的師生關(guān)系

和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素，愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。

3.互動的師生關(guān)系

從社會學(xué)觀點來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響總之，課堂教學(xué)的手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生將興趣化為參與時間的能力，并在學(xué)習(xí)中始終保持。