王 輝

（江蘇省泰興市第四高級中學(xué)，江蘇 泰州）

一、語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力

英語是讓學(xué)生在總分上拉開差距的學(xué)科，閱讀理解能力更是影響學(xué)生提高自身英語水平的重要因素。教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法影響了學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生在理解英語內(nèi)容時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)中式英語的錯(cuò)誤。這時(shí)語篇分析的方法就體現(xiàn)出了較大的優(yōu)勢。教師在開展高中英語閱讀教學(xué)的時(shí)候能夠指導(dǎo)學(xué)生從多角度對文章內(nèi)容進(jìn)行分析，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，還能在一定程度上幫助學(xué)生挖掘文章中的有用信息。

2.有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生在閱讀的時(shí)候經(jīng)常會出現(xiàn)切斷段落與句子之間的遞進(jìn)關(guān)系的問題，這樣不僅會影響學(xué)生對文章整體的把握，還會在一定程度上降低教師教學(xué)的有效性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有向?qū)W生滲透從語篇層面對句子意思進(jìn)行理解的方法。語篇分析的教學(xué)方法就彌補(bǔ)了這樣的不足，能夠讓學(xué)生更好地分析文章內(nèi)容。

二、語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.將語篇分析與多媒體設(shè)備進(jìn)行有效結(jié)合

語篇分析和多媒體設(shè)備都是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，所以教師在教學(xué)的過程中將二者進(jìn)行有效結(jié)合能夠起到事半功倍的效果。針對這樣的情況，教師在開展高中英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用這樣的教學(xué)方法，并將效果發(fā)揮到最大。

例如教師在教學(xué)The environment的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放電影《難以忽視的真相》；然后，教師在學(xué)生觀看的過程中向?qū)W生導(dǎo)入新單詞，例如：horrible,keep pace with,disagreement,conservation,white-flag dolphin等單詞。這時(shí)教師幫助學(xué)生理清思路“我們在閱讀記敘文的時(shí)候，應(yīng)該從where,who,what,when,how等幾個(gè)方面進(jìn)行分析”。這樣教師就為學(xué)生提供了有效的理論支持。同時(shí)，教師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生對課文中的內(nèi)容進(jìn)行精讀和泛讀，學(xué)生在不同的閱讀方式下對課文內(nèi)容進(jìn)行不同程度的總結(jié)。學(xué)生在閱讀的過程中對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理自己的心得體會，有的學(xué)生說：“The nature has given us so much,but look at what we have done in return for its generosity.”還有的學(xué)生說：“Numerous rivers and lakes have been drained only to set up modern buildings.Priceless wildlife has turned into delicious dishes on the table.”

教師在教學(xué)的過程中通過播放電影的方式充分使用多媒體設(shè)備。這樣能夠讓語篇分析的教學(xué)方法發(fā)揮最大效果，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.運(yùn)用語篇分析法進(jìn)行英語課堂教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中積極提高學(xué)生的英語水平能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力。針對這樣的情況，教師在開展高中英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將語篇分析的教學(xué)方法作為提高學(xué)生英語能力的重要方式。

教師有效運(yùn)用語篇分析的教學(xué)方法具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。這樣學(xué)生能夠在分析文章內(nèi)容的過程中體會文章自身的邏輯性和句子之間存在的思維方式。例如教師在教學(xué)“Laughter is good for you”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生對課文中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。二是教師指導(dǎo)學(xué)生找出文章中的連接詞，并明確這些連接詞在文章中的作用。這樣學(xué)生不僅能夠加深對文章的理解，還能在一定程度上提高對文章連接詞的認(rèn)識，從而挖掘課文中的重點(diǎn)信息。

教師在教學(xué)的過程中通過指導(dǎo)學(xué)生對語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和指導(dǎo)學(xué)生找出文章中連接詞的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀水平。

教師在教學(xué)的過程中，通過將語篇分析與多媒體設(shè)備進(jìn)行有效結(jié)合和將語篇分析作為提高學(xué)生英語能力的一種重要方法的方式，對傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠構(gòu)建高中英語高效課堂，還能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀理解能力。