（黑龍江省七臺(tái)河市茄子河區(qū)龍陽(yáng)中學(xué) 黑龍江七臺(tái)河 154622）

新課程改革實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)模式和授課理念產(chǎn)生了較大的變更。教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，不再只是“老師講學(xué)生聽(tīng)”的單一模式。教師開(kāi)始更多的注重學(xué)生的發(fā)展性，獨(dú)特性，創(chuàng)造性和自主性。因此，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)教育的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須積極貫徹新課改要求，將課堂變成對(duì)話、溝通、探究、展示的平臺(tái)，努力做好小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建工作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)

1.典型的形象性和抽象性

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的早期階段，其主要是通過(guò)教材和老師講解，教小學(xué)生算數(shù)，四則運(yùn)算，圖形等數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)字概念比較模糊，所以教學(xué)中經(jīng)常以兒童化的手段來(lái)進(jìn)行數(shù)字概念的表述，這樣既幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，又準(zhǔn)確的展示了數(shù)學(xué)的邏輯。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)展現(xiàn)形式是形象生動(dòng)的，教材內(nèi)容是抽象具體的。因此說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)具有比其它學(xué)科更明顯的形象性和抽象性。[1]

2.較高的授課要求

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，理解能力有限，且處于學(xué)習(xí)萌芽階段，不具備自主學(xué)習(xí)和融會(huì)貫通的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有較高的授課經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平，合理兼顧數(shù)學(xué)的形象性和抽象性特點(diǎn)，使小學(xué)生明確的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)掌握和應(yīng)用。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的必要性

1.有利于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生生活，活動(dòng)，學(xué)習(xí)必不可少的工具，其不僅能夠?yàn)樾W(xué)生提供數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維，探究，分析運(yùn)用等能力，并且也是其它學(xué)科的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解比較局限，所接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)也非?；A(chǔ)。因此，小學(xué)生會(huì)片面的認(rèn)為數(shù)學(xué)只是簡(jiǎn)單的算術(shù)，這種潛意識(shí)不利于小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的全面掌握，更在一定程度上阻礙了他們自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。面對(duì)這種現(xiàn)狀，高效課堂的構(gòu)建就變得尤為重要。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂內(nèi)容，改革教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)，自主，平等的課堂氛圍，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出疑問(wèn)，進(jìn)行探索和證明，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時(shí)促使小學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用

教學(xué)的根本目的是使學(xué)生得到全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科。就我國(guó)目前的情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)理念得以革新，教師開(kāi)始注重理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，這意味著教師會(huì)引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索思考，動(dòng)手實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況分析

從古至今，中國(guó)經(jīng)歷了多次教育體制改革。但是時(shí)至今日，“應(yīng)試教育”仍然是各個(gè)學(xué)校的主要教學(xué)模式。教師大多采用傳統(tǒng)落后的授課形式，學(xué)生只懂得聽(tīng)講記憶，應(yīng)對(duì)考試。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也變得索然無(wú)味，死板局限。小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀也是如此。這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要，也不符合新課改的具體要求，并且極其不利于小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)影響著他們的成長(zhǎng)和發(fā)展?；诖爽F(xiàn)狀，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行革新，構(gòu)建高效課堂數(shù)學(xué)。[2]

四、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為小學(xué)生提高活躍，自主，和諧的課堂氛圍，增加趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并多多引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)提問(wèn)，從而提高其探索能力和思維能力，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。除此之外，教師還可以結(jié)合新時(shí)代的多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用色彩鮮明的圖片、影像等資料，為小學(xué)生直觀展示知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生更便捷的掌握課堂內(nèi)容。另外，也可以聯(lián)系小學(xué)生身邊經(jīng)常遇到的實(shí)物供學(xué)生觀察觸摸，進(jìn)行親自操作和研究。例如: 教師教小學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，可以拿實(shí)物鐘表讓學(xué)生直接觀察，通過(guò)鐘表的運(yùn)行更好的理解時(shí)間。通過(guò)這種引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的授課方式，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不僅能高效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能很好的應(yīng)用到實(shí)際生活之中，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。[3]

2.靈活教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

無(wú)論是哪種教學(xué)方法，一旦長(zhǎng)期反復(fù)的使用，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生煩膩感。對(duì)于年齡尚幼的小學(xué)生而言，更是如此。小學(xué)生的耐心有限，自我約束能力不足，容易接受新鮮事物，對(duì)熟悉的事物往往會(huì)失去興趣。因此，小學(xué)生教學(xué)更應(yīng)該注重方式的靈活多變。對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該充分了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容，堅(jiān)持靈活教學(xué)。所謂高效課堂，不僅僅由教學(xué)時(shí)間，課堂容量和學(xué)生接受效果決定，還應(yīng)該考慮師生之間的認(rèn)可信任，溝通交流，以及對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成，思考能力等諸多方面。只有效率和效益同時(shí)最優(yōu)化，才能成為真正的高效課堂。除此之外，隨著新課改的深入，師生之間應(yīng)該培養(yǎng)更多的默契性。例如，當(dāng)課堂出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，老師需要帶動(dòng)學(xué)生一起隨機(jī)應(yīng)變，冷靜對(duì)待。結(jié)合突發(fā)狀況本身，盡可能聯(lián)系到課堂內(nèi)容中來(lái)，從而在提高小學(xué)生處理問(wèn)題能力的同時(shí)也保證了課堂的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新型教學(xué)理念，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。打破傳統(tǒng)的“老師一味講學(xué)生一味聽(tīng)”的教學(xué)模式。

3.豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不應(yīng)該僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該成為令學(xué)生去鉆研數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，再創(chuàng)造數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者。小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，必須重視教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)。教師可以采用講解，討論，實(shí)驗(yàn)，合作等靈活多變的方式，并結(jié)合課堂內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行不同方式的教學(xué)，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，性格特點(diǎn)，智力水平，接受能力，學(xué)習(xí)規(guī)劃等方面合理安排課堂內(nèi)容，不同情況不同對(duì)待。從而使全體同學(xué)共同進(jìn)步，共同發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該適當(dāng)加入課堂活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際應(yīng)用能力，從而輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。總而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理結(jié)合時(shí)代發(fā)展，社會(huì)需求和自身教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)的采用創(chuàng)新型教學(xué)手段。另外，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，以豐富多彩的內(nèi)容有效吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的加入，可以促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，有效支持高效課堂的構(gòu)建。

4.讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)魅力

新課改明確指出，教學(xué)過(guò)程中要注重合作交流。對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)課程而言，內(nèi)容比較抽象枯燥，缺乏趣味性，并且具有一定難度，小學(xué)生可能會(huì)不容易掌握。合作學(xué)習(xí)可以有效解決這一問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)是新時(shí)代背景下產(chǎn)生的教學(xué)模式，已被越來(lái)越多的教師認(rèn)可和應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)主要是采用對(duì)學(xué)生分組的形式，讓學(xué)生合理組合，一起學(xué)習(xí)交流。在合作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生互相配合，互相學(xué)習(xí)，自由交流，共同討論和實(shí)驗(yàn)，從而不斷提高其學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人素養(yǎng)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，小學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式可以非常有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生愛(ài)上了數(shù)學(xué)課，大大提高了課堂效率。此外，小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，彼此合作交流的同時(shí)也存在良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索具體重要作用。通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以有效的提升課堂趣味性，讓小學(xué)生更深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)“正方形”和“長(zhǎng)方形”的特點(diǎn)時(shí)，可以將學(xué)生分成對(duì)應(yīng)組，分別總結(jié)歸納“正方形”和“長(zhǎng)方形”的特點(diǎn)，并彼此交流其重要區(qū)別，從而促進(jìn)小學(xué)生深刻記憶關(guān)于“正方形”和“長(zhǎng)方形”的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。[4]

5.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，搭建數(shù)學(xué)知識(shí)體系

小學(xué)生教師科學(xué)合理的幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有重要作用和意義。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生不具備數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，思維能力不足，所以小學(xué)教師應(yīng)該為其構(gòu)建知識(shí)體系。通常，教師可以利用具體形象的輔助工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，使小學(xué)生更容易理解。例如，教師教小學(xué)生學(xué)習(xí)“加法運(yùn)算法則”時(shí)，可以利用數(shù)學(xué)小棒進(jìn)行演示。讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)小棒這種具體實(shí)物直掛認(rèn)識(shí)到加法運(yùn)算的規(guī)律，從而更好更快的理解運(yùn)算法則。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建高效課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的一項(xiàng)必要舉措。學(xué)校和教師必須重視教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，才能符合新課改的具體要求，切實(shí)做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。不僅傳授給小學(xué)生應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更要注重小學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。