（黑龍江省大慶市三十三中學 黑龍江大慶 163515）

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，音樂教學一直得不到應(yīng)有的重視，教師在進行音樂教學的過程中也一直采用傳統(tǒng)的教學形式，教學質(zhì)量不高，學生缺乏學習的積極性和主動性，初中音樂歌唱教學中更是如此。在當前的素質(zhì)教育背景下，音樂教學對于學生綜合素質(zhì)的積極作用得到彰顯，傳統(tǒng)教學模式的問題也應(yīng)該及時進行改進，在此過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是提升初中音樂歌唱教學質(zhì)量的有效途徑，應(yīng)該對此給予重點關(guān)注。

一、初中音樂歌唱教學中培養(yǎng)學生學習興趣時應(yīng)該關(guān)注的幾個問題

1.靈活應(yīng)用教學方式培養(yǎng)學習興趣

隨著各種全新的教學模式不斷涌現(xiàn)出來，初中音樂歌唱教學形式實現(xiàn)了優(yōu)化升級，教學質(zhì)量得到進一步完善，但是這些新型教學方法畢竟出現(xiàn)的時間不長，因此在教學過程中的應(yīng)用尚且處于探索階段。所以，為了能夠最大限度的培養(yǎng)學生學習興趣，有效提升教學質(zhì)量，應(yīng)該在應(yīng)用教學方法的過程中注重一定的靈活性[1]。也就是說，教學方法的應(yīng)用，其根本目的在于幫助學生更好的接受和理解所學知識，提升教學質(zhì)量，在教學實踐中，教師應(yīng)該對事先制定的教學計劃進行動態(tài)調(diào)整，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且找出問題的根源并予以解決，促進初中音樂歌唱教學不斷完善，激發(fā)學生的歌唱興趣，從而幫助學生更好的接受和理解所學知識，有效提高教學的整體質(zhì)量。

2.培養(yǎng)興趣過程中注重引導和啟發(fā)學生

受傳統(tǒng)教學模式的不利影響，在學生學習過程中，教師都是教育的主導者，在教學過程中缺乏啟發(fā)性，一味的向?qū)W生灌輸知識，沒有給學生留有充足的思考時間，長此以往，對學生的學習和成長造成了一定的不利影響，使學生逐漸失去獨立思考能力。因此，在新的教育發(fā)展趨勢下，為了有效解決這一問題，教師在初中音樂歌唱教學中培養(yǎng)學生學習興趣的時候，應(yīng)該注重教學的啟發(fā)性[2]。也就是說，教師應(yīng)該在講解知識的過程中不斷創(chuàng)造機會啟發(fā)和引導學生，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生對問題進行主動思考，及時提出自己的問題或者對問題的看法和意見，這樣可以使學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成獨立思考能力，擺脫對于教師的依賴，養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，為以后的學習打下良好基礎(chǔ)。

3.應(yīng)該在課程標準要求下進行

在當前的教育背景下，課程標準是經(jīng)過相當長時間的教育實踐總結(jié)和精煉出來的，符合當前教育發(fā)展的整體趨勢和學生實際學習特點，是教學的重要參照，也是學科教學的目標和主要導向，對于指導教學實踐具有至關(guān)重要的意義，初中音樂歌唱教學更是如此[3]。因此，在初中音樂歌唱教學中培養(yǎng)學生學習興趣時，應(yīng)該在充分遵循課程標準的基礎(chǔ)上，對教學進行深入分析和研讀，從而在課程標準要求的范圍內(nèi)，對教學計劃進行針對性的調(diào)整，實施學習興趣的培養(yǎng)，這樣才能最大限度的發(fā)揮教學的應(yīng)有作用，實現(xiàn)教學質(zhì)量的整體提升。如果不考慮課程教學標準，閉門造車的開展教學活動，勢必會偏離正確的教學軌道，甚至將學生帶入學習的誤區(qū)，不僅浪費課堂教學資源，而且給學生以后的學習和發(fā)展帶來較大的不利影響。

二、初中音樂歌唱教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效對策

1.提高初中音樂歌唱教學的趣味性

不管處于哪個教育階段，對于絕大多數(shù)學生來說，知識的趣味性是影響接受和理解程度的關(guān)鍵因素，因此，為了有效提高初中音樂歌唱教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習興趣，注重提升教學的趣味性是非常重要的，這也是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素[4]。在傳統(tǒng)的初中音樂歌唱教學過程中，由于教師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學評價方式的不利影響，教師在教學過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于課堂趣味性的關(guān)注普遍較少，在這樣的教學模式之下，要想提升教學質(zhì)量是非常困難的。因此，教師在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中，應(yīng)該對教學的趣味性給予重點關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學的趣味性，從而有效發(fā)揮教學的預(yù)期作用，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。

2.將培養(yǎng)學生興趣貫穿到初中音樂歌唱教學過程中

在傳統(tǒng)教學模式之下，初中音樂歌唱教學計劃都是由教師獨立設(shè)計完成的，所采用的也都是教師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)初中音樂歌唱教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學生學習能力和學習興趣培養(yǎng)，這對于學生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學生的綜合能力，教師應(yīng)該對初中音樂歌唱教學計劃進行重新調(diào)整，為教學制定一個相對明確的指導方向[5]。具體來說，教師應(yīng)該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對之前的教學計劃進行針對性的調(diào)整，優(yōu)化初中音樂歌唱教學內(nèi)容，在符合課程標準要求的情況下，突出學生興趣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學習興趣貫穿到初中音樂歌唱教學的全過程中。除此之外，對于教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該對教學計劃進行動態(tài)調(diào)整，促進教學計劃不斷優(yōu)化升級，為促進學生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

結(jié)語

在初中音樂歌唱教學實踐中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進學生興趣的培養(yǎng)方式，提高音樂歌唱教學的趣味性，并且把培養(yǎng)學習興趣貫穿到初中音樂歌唱教學的全過程中，促進教學質(zhì)量不斷提升。