（青島第五十九中學(xué) 山東青島 266071）

一、初中班主任管理工作存在的問(wèn)題

初中班主任的管理工作十分重要，決定了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。目前初中班主任管理工作存在的突出問(wèn)題是，管理觀念落后缺乏創(chuàng)新、班主任工作壓力較大、班級(jí)管理方式單一化等，不利于教學(xué)的正常開(kāi)展。[1]

1.管理觀念落后缺乏創(chuàng)新

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中班主任班級(jí)管理工作理念落后，導(dǎo)致工作效率很低。班主任過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視對(duì)于他們的心理健康教育、人格培養(yǎng)以及興趣發(fā)揮等，從而不利于學(xué)生全面發(fā)展。此外，班主任在班級(jí)管理工作中缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們的管理技巧不足，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，無(wú)法真正讓學(xué)生從心底里接受，難以做到心服口服，這在根本上降低了管理工作效率。[2]

2.班主任工作壓力較大

目前我國(guó)九年義務(wù)教育依舊采取應(yīng)試教育的方式，班主任迫于壓力，往往不得已去追求較高的成績(jī)，而忽視了對(duì)于學(xué)生的全方位的教育和管理。首先，中考的巨大壓力，讓很多班主任將所有精力用到了分?jǐn)?shù)的提高上；其次，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力，絕大部分的初中班主任長(zhǎng)期處于焦慮的狀態(tài)，無(wú)法以輕松的狀態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)班級(jí)的管理工作，降低了工作效率。

3.班級(jí)管理方式單一化

從當(dāng)前情況來(lái)看，不少初中班主任管理方式單一化，這在很大程度上阻礙了管理工作效率的提升。首先，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的班級(jí)管理模式，抑制了學(xué)生的天性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理，不利于他們的健康發(fā)展。其次，很多班主任不注重自身學(xué)習(xí)和提升，管理模式單一化，無(wú)法利用先進(jìn)的教育工具及教育理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這在根本上影響了學(xué)生的健康進(jìn)步。

二、如何有效提高初中班主任管理工作效率

班主任管理工作非常重要，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)他們以后的一生都有著非常重要的影響。切實(shí)提升初中班主任管理工作效率，需要做到：注重師生溝通，提升信任度；發(fā)揮榜樣作用，樹(shù)立良好形象；關(guān)注學(xué)生心理，密切關(guān)心學(xué)生；開(kāi)展主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)品德培育；多元班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，下面將重點(diǎn)對(duì)這五個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.注重師生溝通，提升信任度

積極加強(qiáng)師生溝通，拉近師生距離，提升師生信任度，這是提升班主任工作效率的關(guān)鍵所在。首先，作為班主任應(yīng)該及時(shí)地觀察學(xué)生，并轉(zhuǎn)變自身角色，與學(xué)生構(gòu)建“亦師亦友”的關(guān)系。班主任應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的想法和態(tài)度，并及時(shí)地幫助他們指點(diǎn)迷津，從而更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。其次，作為班主任應(yīng)積極開(kāi)展多種形式的班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)，讓大家參與其中，消解師生的距離感，從而更好地實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通，以此來(lái)提升班主任管理工作的效率。

2.發(fā)揮榜樣作用，樹(shù)立良好形象

班主任是班級(jí)的指引者，應(yīng)該積極地發(fā)揮自身的榜樣作用，來(lái)不斷地引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。首先，班主任應(yīng)提升自身的文化修養(yǎng)和文化素質(zhì)，注重個(gè)人品德和價(jià)值觀的塑造。在班級(jí)管理工作中，應(yīng)該注重自身的表達(dá)方式、言語(yǔ)舉止等，在潛移默化中來(lái)感染學(xué)生，使之能夠朝著正確的方向發(fā)展。其次，為了更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作，老師就要拓展思維的廣度和深度。積極學(xué)習(xí)管理學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行科學(xué)有效的管理，從而化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的難題；還要注重思維深度的提升，強(qiáng)化自身的教育管理專業(yè)度，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，要注重通過(guò)科學(xué)化的理論來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，以此更好地幫助學(xué)生解決各類問(wèn)題，提升管理工作的實(shí)效性。[3]

3.關(guān)注學(xué)生心理，密切關(guān)心學(xué)生

目前很多初中生都面臨著心理壓力過(guò)大的問(wèn)題，作為班主任，必須要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，從而較好地提升班級(jí)管理效果。首先，班主任要以敏銳的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，特別是發(fā)現(xiàn)他們情緒及心理等方面的波動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行有效的溝通和教導(dǎo)，這樣有助于很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。其次，班主任要學(xué)會(huì)掌握科學(xué)的心理健康教育方法，做他們的心靈導(dǎo)師。以公平的心對(duì)待每一位學(xué)生，給予他們更多心靈上的關(guān)懷，并及時(shí)地鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，長(zhǎng)此以往必然能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)后續(xù)班主任管理工作的順利開(kāi)展。

4.開(kāi)展主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)品德培育

注重學(xué)生品德培育和價(jià)值觀的養(yǎng)成，是班主任管理工作的重要內(nèi)容。在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中，可以積極召開(kāi)主題活動(dòng)，確保德育教育工作的順利開(kāi)展。首先，注重班級(jí)德育文化的營(yíng)造，充分利用黑板報(bào)、宣傳條幅等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育；其次，定期召開(kāi)各種形式的主題班會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)感恩、陽(yáng)光、向上、成長(zhǎng)，培育健全的人格和價(jià)值觀，以此來(lái)不斷地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

5.多元班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

采取多元化的班級(jí)教育管理方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。作為班主任，首先要構(gòu)建一套科學(xué)、系統(tǒng)化的班級(jí)管理制度，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、品德養(yǎng)成以及價(jià)值觀塑造等多個(gè)方面進(jìn)行規(guī)定，作為優(yōu)秀班級(jí)成員評(píng)選的根據(jù)。其次，還應(yīng)該注重班干部制度建設(shè)，設(shè)立班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、小組長(zhǎng)等多個(gè)職位，積極鼓勵(lì)大家來(lái)參與，打造人性化的育人環(huán)境。此外，還應(yīng)該積極帶領(lǐng)大家參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀博物館、科技館等，感受我國(guó)科學(xué)文化事業(yè)的巨大成就，以此來(lái)鼓勵(lì)大家更好地進(jìn)步和學(xué)習(xí)?？傊嘀魅喂芾砉ぷ魇且粋€(gè)龐大的工程，只有采取多元管理模式，才能夠提高管理工作效率。

綜上所述，初中班主任管理工作效果的好壞，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，必須要通過(guò)師生溝通、榜樣作用、心理健康、品德培育、多元管理等多個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，以此來(lái)發(fā)揮初中班主任的管理作用，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。