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        高中語文微課的教學(xué)設(shè)計研究

        2018-02-25 10:16:09歐陽鑫
        新課程(下) 2018年4期
        關(guān)鍵詞:豐富性高中語文微課

        歐陽鑫

        (貴州省六盤水市第十中學(xué),貴州 六盤水)

        微課指的就是以短視頻的方式,老師將教學(xué)中的難點以及重點錄制出來。也就是說,微課是一種視頻教學(xué),內(nèi)容主要是教學(xué)中學(xué)生很難理解的部分,對于一些在課堂上沒有消化知識點的學(xué)生來說,可以回家重復(fù)地看,有利于學(xué)生的理解。目前在高中語文課上應(yīng)用微課,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,而且在老師的幫助下學(xué)生也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。

        一、微課在高中語文教學(xué)中的特點

        (一)豐富性

        豐富性指的主要就是微課本身就具有大量的資源可供選擇,而且內(nèi)容也具有豐富性。首先來說來源的豐富性。微課可以是一些專家教授,也可以是學(xué)校的老師,或者一些有經(jīng)驗的學(xué)生來錄制。不同的錄制群體帶來的效果是不一樣的,但是結(jié)果都是殊途同歸,提高了學(xué)生的知識水平。其次是內(nèi)容的豐富性,主要指的就是在錄制微課的過程中,可以應(yīng)用圖像資料以及影像資料等,從而使課程更加具有吸引力。

        (二)目的性

        微課還有一個重要的特點就是目的明確,而且主題突出。微課的目的性強主要就是由微課的模式?jīng)Q定的,也就是說微課本身就是用一個個短視頻進行教學(xué)的,所以它的內(nèi)容針對性很強并且有一定的目的性。最主要的目的就是希望吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的知識點上,從而有針對性地對學(xué)生實行教學(xué)。

        (三)互動性

        現(xiàn)在處于互聯(lián)網(wǎng)的時代,微課的出現(xiàn)更是拉近了學(xué)生與老師的距離,師生之間可以更多地互動,加強溝通。無論是在課前、課中還是課后,微課都為學(xué)生和老師提供了更多的交流機會,使雙方通過微視頻可以即時互動,從而使得師生之間建立良好的關(guān)系。

        二、如何完善微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

        微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用,可以說是非常成功的。微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而且在很大程度上還能促進學(xué)生綜合能力的提升。眾所周知,語文本身就是一門很繁雜的學(xué)科,所以在小學(xué)階段對文學(xué)思維的培養(yǎng)就顯得十分重要。因此,以下將從課前、課中以及課后三個方面對完善微課在高中語文教學(xué)的應(yīng)用提出意見:

        (一)課前

        在語文課之前,老師最主要的工作有兩個:一是制作好學(xué)生的預(yù)習(xí)微課;二是老師要精心制作微課,滿足學(xué)生的要求。首先來說制作好學(xué)生的預(yù)習(xí)微課。簡單來說就是老師要在制作課堂上講課的微課外,還要制作學(xué)生進行預(yù)習(xí)的微課。預(yù)習(xí)微課的大概內(nèi)容要盡量吸引學(xué)生對課程的興趣,除此之外,老師還要將第二天講課的重要知識點進行簡單梳理,然后讓學(xué)生帶著問題去聽課。其次是老師要根據(jù)學(xué)生的需求制作精美的課件。例如,在學(xué)習(xí)文言文時,學(xué)生本身對文言文難以進行更好的理解,那么就不要加大難度,從最基本的知識入手,然后再循序漸進地學(xué)習(xí)。精美指的是要在允許的范圍內(nèi)使微課更加的精美,更能吸引學(xué)生們的注意力。這是在課前老師必須要做到的,只有在課前做好準備,接下來的教學(xué)才會游刃有余。

        (二)課中

        在課中,老師要與學(xué)生進行互動,活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。簡單來說,在課中老師要營造良好的授課氛圍,從而使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。高中生的記憶力極容易分散,喜歡在課堂上東張西望。所以,在上課的過程中老師要吸引住學(xué)生的眼球,讓學(xué)生始終跟著老師的節(jié)奏,只有這樣,學(xué)生才能學(xué)到知識?;蛘呃蠋熞部梢愿鶕?jù)課程內(nèi)容實行情景教學(xué)方法。例如:老師在錄制《阿房宮賦》的微課時,可以首先設(shè)置情景,在播放一段《阿房宮賦》的視頻之后,讓學(xué)生模仿視頻內(nèi)容進行原景重現(xiàn)。在這樣的情景中,同學(xué)們都會沉浸在人物的情感中,潛移默化地提高了他們的思考能力。

        (三)課后

        課后階段也是學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的最佳階段,這時不僅需要學(xué)生與老師的努力,也需要家長的督促與陪伴。簡單來說,在課后,學(xué)生在看微課學(xué)習(xí)時,家長也要跟孩子一起學(xué)習(xí),一起學(xué)習(xí)最主要的目的就是希望在家長的熏陶下,學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

        綜上所述,微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了很大的進步,但是還有很大的發(fā)展空間。目前還是存在很多問題,如老師過度使用微課,導(dǎo)致了本末倒置等情況出現(xiàn)。因此,老師在應(yīng)用微課時,要避免問題的出現(xiàn),盡最大的可能滿足學(xué)生的需求,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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