楚麗娜

（甘肅武威第一中學(xué)，甘肅 武威）

蘇霍姆林斯基曾指出：“人的心靈深處總有一種把自己看作探索者、發(fā)現(xiàn)者和研究者的固有需要。”但是，如果人類只是有好奇、有困惑，而止步于探索與發(fā)現(xiàn)，那“惑，終為惑矣”！我們可以肯定，能夠把好奇、困惑變成一種研究學(xué)習(xí)的動力，需要一定的能力和素養(yǎng)。

隨著社會的飛速發(fā)展，從理論上說任何一門學(xué)科或者藝術(shù)，都能夠在受大眾群體先天生理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)成對社會有用的合格人才，但這只是最理想的狀態(tài)。教育亦如此，雖說“有教無類”“開卷有益”，在相同條件下的學(xué)生，對于教育的效果反映都不一樣。這個結(jié)果，除去教學(xué)硬件的內(nèi)容之外，主要原因就在于教師專業(yè)素養(yǎng)。以我省為例，甘肅屬于西北內(nèi)陸地區(qū)，教育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)觀念相對落后封閉，在我省的高中語文教師隊伍中，其專業(yè)素養(yǎng)良莠不齊，令人擔(dān)憂。專業(yè)素養(yǎng)高的，固然不錯，但在一些農(nóng)村及偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，依舊存在高中語文教師非專業(yè)化傾向的現(xiàn)象，如：

1.缺乏一定的文學(xué)素養(yǎng)，不能依據(jù)教材客觀情況解讀出作品中蘊含的人文情操；

2.忽略新課改實施的目的和背景，教學(xué)理念、教學(xué)方法相對滯后，使得課堂教學(xué)方法單一、教學(xué)效果差；使課堂教學(xué)缺乏生命力和創(chuàng)造力。

現(xiàn)如今，中國基礎(chǔ)教育邁向21世紀(jì)，隨著社會的飛速發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等新要求，呼喚著更科學(xué)、更完善的語文教育理論，尤其是在語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升這一方面。試想，如果我們只是一味地強調(diào)學(xué)習(xí)，而忽略語文教師的專業(yè)素養(yǎng)提升，這就如同有“好米”，無“巧婦”，結(jié)果也一樣的“不成炊”。

所以，以高中教師為對象研究語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升，即可以豐富和飽滿現(xiàn)有的語文教學(xué)理論，讓理論的光芒映照在語文課改的實踐過程中，在反復(fù)地探索中總結(jié)規(guī)律、把握教學(xué)規(guī)律。同時還可以提升和拓寬語文教師的專業(yè)素質(zhì)，讓語文教師擁有更加豐富的知識儲備，提高語文課堂的教學(xué)效率，來培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

那么在這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的新時期，作為一名高中語文教師應(yīng)從哪些方面入手來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？

一、高尚的品德修養(yǎng)

當(dāng)語文教師有了對提升自己品德修養(yǎng)的認(rèn)識后，才能讓傳統(tǒng)道德的光芒散發(fā)在課堂中，才能對教育事業(yè)的榮譽感和責(zé)任感有更深刻的理解，才能切實教會學(xué)生“學(xué)習(xí)和做人”這一深刻的歷史任務(wù)，以這種高尚的道德素養(yǎng)影響學(xué)生，為學(xué)生良好的思想道德形成打下先決基礎(chǔ)，以言傳身教的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為他們終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、豐富的知識素養(yǎng)

在語文教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合內(nèi)容中，豐富的知識素養(yǎng)無疑是各類素養(yǎng)之中的基礎(chǔ)，強調(diào)這一素養(yǎng)的提升，它包括三個方面的內(nèi)容：

1.系統(tǒng)全面的語文專業(yè)知識

高中語文教師，必須具有更加深厚的語文專業(yè)知識，要求在精通語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能的基石上，強化對高中語文學(xué)科基礎(chǔ)性知識、基本結(jié)構(gòu)，尤其是加強在新課改背景之下對教材的解讀能力，同時還要為這一過程中的創(chuàng)新思維的生成提供可能。

2.廣博而豐富的文化知識

涉獵廣博的文化基礎(chǔ)知識，不但可以豐富課本知識，還可以作為課堂內(nèi)容有益的補充，既能引發(fā)學(xué)生對于課本內(nèi)容更為深刻的理解，還能激發(fā)他們涉獵課外知識及內(nèi)容的興趣。讓閱讀成為提升學(xué)生語文成績的有效保障。

3.專業(yè)的教育教學(xué)理論知識

高中語文教師要加強對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)地強化對教育學(xué)、心理學(xué)和與學(xué)科建設(shè)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)力度。同時，還要將所學(xué)的教育教學(xué)理論積極地運用到語文教學(xué)的實踐中去，形成新的理念，再次促進(jìn)教學(xué)理論水平的不斷改進(jìn)和提升。

三、精益求精的課堂教學(xué)與技能素養(yǎng)

新課改著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，而課堂教學(xué)就是新課改的主陣地、主渠道?？梢哉f，具有高效、創(chuàng)新的課堂教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)決定著課改最終的落實結(jié)果。這一內(nèi)容決定了高中語文教師首先要有教育觀念的轉(zhuǎn)變，還要時刻有積極創(chuàng)新的教育意識，同時要具備較先進(jìn)的信息教學(xué)方式，用它們來提升課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)換為課外實踐的能力，讓語文教育變成美的教育。

當(dāng)然，對于一名優(yōu)秀的語文教師來說，除了上述這些素養(yǎng)之外，還有一些如在學(xué)科交叉中所體現(xiàn)的科學(xué)素養(yǎng)，目標(biāo)形成之中的人文素養(yǎng)，和實際教學(xué)中所不可忽視的教育素養(yǎng)等，這些都是一名高中語文教師在新課標(biāo)背景下所應(yīng)該具備的素養(yǎng)?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?，在以革新教育理念、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師隊伍素養(yǎng)作為新世紀(jì)教師隊伍建設(shè)主旋律的現(xiàn)階段，語文教師必須要以新課改內(nèi)容為指導(dǎo)，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為著眼點采用切實有效的措施來促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的有效提升。我們每一位語文教師只有自覺、主動、堅持不懈地提升自己專業(yè)素養(yǎng)，才能更加深刻地理解和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能更加自信且?guī)в腥宋年P(guān)懷地帶領(lǐng)學(xué)生積極愉快地遨游在語文知識的快樂海洋中，讓學(xué)生能夠在語文課堂中吸取豐富的養(yǎng)料，以更加飽滿的狀態(tài)完成歷史賦予的偉大使命！