河北省衡水市棗強(qiáng)縣第四中學(xué)小學(xué)部 馬翠滿

盧梭曾說過：教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡所教的東西。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然會積極主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師需要依托語文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。以下是小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的具體策略。

一、精彩紛呈的導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。一堂課的導(dǎo)語，猶如小提琴定調(diào)、歌唱家定音一樣。好的導(dǎo)入，就是一本好書的序言，翻開首頁，就能讓讀者不斷想去探索后面的內(nèi)容；好的導(dǎo)入，是課堂的“點(diǎn)睛之筆”，能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境地。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力，振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！狈e極的思維和高昂的情緒是課堂成功的關(guān)鍵，富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師應(yīng)該在課堂的開始設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的導(dǎo)入，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識新內(nèi)容的急切要求，拉開課堂的精彩序幕。

案例一

學(xué)習(xí)《丑小鴨》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“他出生在丹麥，卻成了世界的兒子；他是一個(gè)詩人，卻成為童話之父；他憂郁自卑，卻為孩子們編織出許許多多綺麗夢幻的純真之夢。當(dāng)美人魚浮出海面，丑小鴨搖身一變，當(dāng)賣火柴的小女孩許下心愿，當(dāng)灰姑娘拾起她掉落的水晶鞋……那寄寓在童話里的愛和美好便長留人間?，F(xiàn)在，就讓我們用一顆虔誠的心，重溫經(jīng)典，去貼近一顆美麗、高貴的心?！边@樣一下子就吸引了學(xué)生的注意力，并使其產(chǎn)生新奇感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望和興致，同時(shí)打開了他們的思維，整堂課興趣盎然。

由故事、趣事開講，效果也絕佳。如教古詩,《乞巧》可以這樣導(dǎo)入：“牽牛星、織女星來源于中國古代民間神話《牛郎織女》?！杜＠煽椗饭适麓蠹覒?yīng)該多少都知道些，織女下凡和牛郎成親，生下一雙兒女，組成和睦的一家，牛郎織女男耕女織十分幸福，但王母娘娘憑借天條，利用手中權(quán)力硬是把恩愛夫妻、和睦家庭活活拆散。牛郎織女兩人之間隔了一條銀河，從此天各一方，各自痛苦地思念著對方，還規(guī)定每年只能在農(nóng)歷七月初七這一天見一次面，這就是‘七夕節(jié)’?，F(xiàn)在我們叫‘七夕’為中國的情人節(jié)。今天我們要學(xué)的《乞巧》寫的就是牛郎織女的分離，織女思念的痛苦。這只是詩的外在表現(xiàn)的內(nèi)容，但往深層思考，作者通過寫牛郎織女分離的痛苦意在表現(xiàn)什么？和作者所處的社會現(xiàn)實(shí)有關(guān)系嗎？”先講故事首先就把學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生有意識地想去學(xué)習(xí)和了解，這比被動(dòng)地讓學(xué)生去學(xué)更有效。

導(dǎo)語的類型多種多樣，常用的還有懸念式、激情式、音像式、謎語式等。選擇適合的導(dǎo)語，讓學(xué)生在歡樂愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受學(xué)習(xí)語文的幸福，像魚兒得到水一樣歡快舒暢。

二、興趣盎然的教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力穩(wěn)定性持續(xù)時(shí)間不長。這就要求我們教師要想提高課堂效率，就應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，采用有趣變換的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

在識字教學(xué)時(shí)，我會針對每一階段的不同特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的識字展示臺，以提高孩子們的識字興趣，增強(qiáng)他們的識字信心，讓他們無處不識字。

案例二

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，識字量還很少，但在生活中卻有著廣闊的識字空間。我便設(shè)計(jì)了一些好看的邊框，發(fā)給學(xué)生，讓他們把從各種包裝上認(rèn)識的字剪下來，貼在邊框里，看誰認(rèn)得多。等學(xué)生的識字量大了，會寫的字多了，就讓他們每人準(zhǔn)備一個(gè)識字本，把他們自己認(rèn)識的東西的名稱寫下來，可以配畫。這樣不僅可以豐富孩子的識字生活，還可以讓他們看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)識字興趣。

當(dāng)然，教師不斷提高自身的教育藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會用藝術(shù)性的教學(xué)方法，對某個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)處理，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是尤為重要的。比如，修改病句。教師用“語文醫(yī)院”出示，讓學(xué)生做“大夫”給“病人”查病治病，這比直接讓學(xué)生改病句更能激發(fā)其興趣。這樣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，興趣盎然。另外，學(xué)習(xí)名言警句時(shí)，也可以引用一些古今中外的小故事來引發(fā)學(xué)生興趣。例如，學(xué)“誠信”的名言時(shí)，可以引用《皇甫績守信求責(zé)》《韓信報(bào)恩》《曾子殺豬》等誠信小故事。

針對不同的教學(xué)內(nèi)容，還可適當(dāng)利用精彩的多媒體教學(xué)，模擬實(shí)景教學(xué)，角色扮演法，編排故事，開展各種活動(dòng)等恰如其分地融入教學(xué)中培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂實(shí)效。

三、自主與合作的魅力

于漪老師曾說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣?！庇纱丝梢?，語文教學(xué)活動(dòng)中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快地接受知識。

（一）精心布置預(yù)習(xí)作業(yè)

課后可以讓學(xué)生課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩文，學(xué)生對未知的知識總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對于簡單機(jī)械的抄寫，他們對這樣的作業(yè)更感興趣。比如，在講授《古詩兩首》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫春天和月亮的詩句；講《觀潮》時(shí)，我讓學(xué)生收集描寫大自然的詩句；學(xué)習(xí)《梅花魂》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫梅花和抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句等。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，課上抽選學(xué)生誦讀、展示。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生對中國古代優(yōu)秀文化的積累。

（二）創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境

例如，在講解《搭石》這篇課文時(shí)，我采用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗(yàn)的方法。上課時(shí)，我在講臺上放上幾張白紙作為搭石，告訴孩子們白紙以外的區(qū)域就是溪水，讓三五個(gè)孩子跟著我一起走搭石。學(xué)生一看可以上臺和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭取。在再現(xiàn)情境的過程中，分兩組進(jìn)行，一組同學(xué)與我配合默契，提腳、落腳，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生直觀地感受到動(dòng)作的協(xié)調(diào)美和韻律美。另一組同學(xué)表演時(shí)，我?guī)状喂室獯騺y腳步，讓后面的孩子步伐大亂，紛紛掉進(jìn)溪水中。通過這樣的對比試驗(yàn)，學(xué)生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會到過搭石時(shí)的有序和動(dòng)作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風(fēng)淳樸之美。這樣的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑，很自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、體驗(yàn)成功的快樂

一位著名的教育家曾說過：“你在任何時(shí)候也不要給孩子打不及格的分?jǐn)?shù)，請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！闭n堂是實(shí)施成功教育最主要的舞臺。

在一堂語文自習(xí)課上，一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣。我悄悄地來到她身邊，并抽走了她的練習(xí)冊。霎時(shí)間，她惶恐不安，如臨大敵。然而我并沒有因?yàn)榫毩?xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！蔽逸p柔地朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想象力，多有靈性?。　彪S后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎(jiǎng)，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時(shí)候春天來時(shí)是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！蔽覜]說什么，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習(xí)成了我講造句題的范本。這次的欣賞和鼓勵(lì)帶給小女生無窮無盡的動(dòng)力。在以后的日子里，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。

所以說，十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。這種成功與快樂的體驗(yàn)，能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣會激勵(lì)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，以獲得成功。

五、結(jié)語

小學(xué)語文興趣教學(xué)，需要我們不斷探究其真正內(nèi)涵，巧妙運(yùn)用各種策略，使其在語文課堂上落地生根。