鄒登蓮

（江西省南昌市第十五中學(xué)，江西 南昌）

班主任是班集體中最重要的一個(gè)職位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到班主任的影響是最深刻的。處于青春期的高中生由于心理不成熟，加上叛逆心理的存在，他們對事物的想法以及觀點(diǎn)是不成熟的，也總自認(rèn)為可以進(jìn)行獨(dú)立的思考、生活與學(xué)習(xí)，不把家長和教師的教導(dǎo)放在心上，所以大多數(shù)高中生的浮躁心理都是外露的。學(xué)生在班級的相處中，需要和同學(xué)、教師進(jìn)行溝通交流，班主任在這個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意觀察學(xué)生的情緒以及個(gè)性特點(diǎn)，對于那些性格敏感、情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，班主任要加以關(guān)注，多和他們進(jìn)行溝通。班主任的工作量很大，而且工作種類繁多，事無巨細(xì)，不僅要顧及到班級的每一個(gè)學(xué)生，也要統(tǒng)籌班級全體，即使這是個(gè)很有壓力的工作，但也要用心盡力，努力做到最好。

一、班主任要注重自身的形象，給學(xué)生樹立良好的榜樣

班主任的工作就是和學(xué)生打交道，即要和全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過交流能夠在無形之中給學(xué)生帶來影響。班主任在工作中最重要的就是給學(xué)生樹立良好的榜樣，用自身的良好品格吸引學(xué)生。因此在平時(shí)的工作中，班主任不僅要時(shí)刻注意自己的形象，還要給學(xué)生做好模范帶頭的作用。教師自身的品格、學(xué)識以及內(nèi)涵也將成為學(xué)習(xí)的標(biāo)榜。

例如，班主任在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中，要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，自己不遲到，不早退，以身作則，講文明，講衛(wèi)生，平時(shí)嚴(yán)于律己。在自己的每項(xiàng)工作中，都做到認(rèn)認(rèn)真真。班主任的工作就是一個(gè)言傳身教的典范，但是也不能只在工作中進(jìn)行言傳，還要從自身做起，不斷地提高自身素質(zhì)和工作的綜合能力，將自身的形象在班級中樹立起來。若班主任自身沒有做到表率作用，可能在學(xué)生群體中就難以樹立威信，從而導(dǎo)致在班級管理上各種大小問題的產(chǎn)生。所以要想學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可班主任的做法，教師就必須用自己的一言一行去感染學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力。

二、用心培養(yǎng)班級的學(xué)生干部，輔助班主任進(jìn)行教學(xué)管理

班主任在班級管理中起著舉足輕重的作用，但是如果單憑班主任一個(gè)人的力量，就無法達(dá)到最佳的效果。班主任在教學(xué)管理中可能無法兼顧每一個(gè)人，這給班級的發(fā)展帶來一定的問題。試想如果一個(gè)班集體中所有的事情，例如學(xué)習(xí)、工作以及生活都由教師一個(gè)人說了算，沒有學(xué)生的意見，這就忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，無法發(fā)揮他們“師生合作”的作用。因此，班主任應(yīng)促使教師和學(xué)生的關(guān)系變成合作關(guān)系，而不是競爭關(guān)系。

［1］彭為滿.淺析高中班級有效性管理［J］.新課程（高中），2018.

［2］李劭慧.良好師德、和諧師生關(guān)系和平等對待學(xué)生：對班主任工作的三點(diǎn)看法［J］.教育教學(xué)論壇，2012（12）.

例如，班主任可以每一個(gè)學(xué)期輪流選擇不同的學(xué)生作為班委，負(fù)責(zé)班級中的作業(yè)收發(fā)、衛(wèi)生值日、監(jiān)督紀(jì)律等事宜。另外班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行競選，給學(xué)生充分的自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)，也能讓學(xué)生在參與班級管理的過程中培養(yǎng)自己的管理能力。班主任要用心選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生作為自己的得力助手，這樣班級的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行輪流的班級管理，而學(xué)生在參與班級管理的過程中，也會(huì)對自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，給同伴樹立一個(gè)積極正面的榜樣。這樣學(xué)生的管理能力也能得以快速提升，繼而營造出濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍。

三、班主任在班級工作中要積極指導(dǎo)，發(fā)揮民主精神

高中生的表現(xiàn)欲是十分強(qiáng)烈的，一些學(xué)生都喜歡在課堂上充分地表現(xiàn)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。教師要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上積極地進(jìn)行交流、討論。對于那些在課堂上積極進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)生，教師要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，并且用心地聽取學(xué)生的意見，和學(xué)生一起進(jìn)行分析討論學(xué)習(xí)以及生活上的問題。對于那些一直影響課堂紀(jì)律的學(xué)生，班主任不要一味地進(jìn)行批評，要對學(xué)生進(jìn)行觀察，給學(xué)生做好思想工作，讓學(xué)生明白自己的問題所在，充分考慮學(xué)生的感受，使學(xué)生能夠體會(huì)到教師的民主政策。

例如，在英語課上，教師給班主任反映有位同學(xué)一直在課堂上講話。這時(shí)候，班主任就要在課后和這位學(xué)生進(jìn)行深入的交流，并且給學(xué)生做好思想工作，讓他明白自己的錯(cuò)誤之處，并且讓他自己進(jìn)行檢討，分析自己的錯(cuò)誤。對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)之后，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并在以后的課堂上不再擾亂紀(jì)律，還會(huì)在課堂上認(rèn)真發(fā)言，爭做同學(xué)的表率。

綜上所述，班主任工作就是營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生在班級中能夠高效學(xué)習(xí)。因此，班主任要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，同時(shí)也要在生活中給予學(xué)生足夠的幫助，引導(dǎo)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)，讓班集體成為一個(gè)蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)。