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        簡析高中英語詞匯教學自主高效課堂模式

        2018-02-25 07:59:56薛建嵐
        新課程(下) 2018年12期
        關鍵詞:英語詞匯詞匯教學活動

        薛建嵐

        (福建省福清融城中學,福建 福州)

        對于高中階段英語教學來說,詞匯教學是其中重要的基礎教學構成。做好詞匯教學,可以讓學生的詞匯量得到更好地提升,為后續(xù)英語知識的學習打下一個良好的基礎。在以往詞匯教學的過程中,教師的教學往往集中在詞匯的跟讀、講解以及背誦上,這種教學方式難以激發(fā)學生的自主性,記憶學習的效率相對較低,不能很好地適應和滿足當前新課改理念下對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。針對于這方面情況,我們應該對現有的教學策略進行改進,融入更加科學的教學思路,打造自主高效課堂。

        一、教師明確自身的角色定位

        在以往的高中英語詞匯教學活動開展上,教師是整個課堂的重要決策者和組織者,對于學生學習的內容、策略、時間等方面發(fā)揮著重要的決定性作用,是整個課堂教學的主體,課堂教學活動更加關注“教”,而對“學”則顯得重視不足,學生的學習過程對于教師也具有較高的依賴性,整個學習過程相對機械和被動。在當前新課改理念下,我們應該在實際教學中對于這方面的情況進行有效改進,更多地關注學生自身主動學習能力和意識的培養(yǎng)。教師應該對自身的角色進行適當轉變,真正成為學生詞匯學習的引導者,教會學生掌握一定的學習方法,更好地為他們的學習過程提供指導。教師在對學習計劃的制訂上,應對學生的實際學習情況進行充分掌握,并給學生提供適當的點撥和指引,確保學生整個詞匯學習的過程能夠充分展現自身的主動性。

        二、將詞匯學習與課堂活動進行結合

        在英語詞匯教學中,教師可以通過對課堂組織形式的豐富和改進,幫助學生更好地融入教學當中,帶動學生自身學習熱情的提升,讓他們更加積極主動地進行配合與學習,從而完成詞匯學習的任務和目標。在教學中,我們可以采取小組合作探究學習的方式來完成特定的詞匯學習任務。教師可以將其中的4~5個人分為一組,留出教師的中心位置,具體來說可以根據教學內容以及課堂情況進行確定。如在“圣誕節(jié)”等節(jié)日相關知識的學習當中,教師可以同學生一起將教室布置為不同的擬真活動場景,并在實際教學中為學生提供相應的指導,并確?;顒雍蛯嶋H教學活動的有效聯(lián)系。通過在課堂當中對課堂組織形式的豐富化處理,不僅能夠使學生以此獲得較高的學習熱情,能夠以高效的方式開展學習,而且能夠從中對學生語言創(chuàng)造應用方面的能力進行激發(fā),以此實現對其展示、合作以及探究等技能水平的培養(yǎng)。

        三、利用多媒體來輔助詞匯教學

        在高中階段英語詞匯教學中,興趣是非常重要的課堂影響因素。只有學生對詞匯學習形成足夠的興趣,這樣他們才能全身心地投入到課程學習當中。通過多媒體技術在英語詞匯教學當中的應用,通過其較強表現力能夠實現教學內容同色彩、動畫以及聲音等因素的結合,將枯燥知識變得生動形象,通過歐美國家社會生活影片的播放,展現不同的聲音效果以及色彩變化,從而為學生帶來感官上的刺激,在促使學生自身學習注意力形成的同時,培養(yǎng)他們的學習興趣,提升詞匯的記憶理解深度和效果。不過,雖然多媒體手段本身具有良好的輔助效果,但我們也應意識到其尺度合理制定的必要性,應該適當地結合教學內容進行應用,避免喧賓奪主,過度影響學生的注意力。

        四、做好鞏固訓練

        鞏固訓練的應用,對詞匯教學的影響是十分重要的。我們應該結合學生的具體詞匯學習情況進行相應的教學活動,并加強聽、說、讀、寫的綜合訓練,在練習的過程中解決遇到的詞匯問題,特別是一詞多義、流行詞以及熟詞生義等,提升詞匯量。在當前社會經濟快速發(fā)展的環(huán)境下,很多新詞匯的出現,都會讓學生感到十分有趣,并且也能對他們自身知識面的擴展產生一定的帶動作用。教師可以根據遺忘規(guī)律,運用科學的方法合理安排時間,有計劃地做好及時復習與定期復習,強化記憶。首先,可利用聯(lián)想法進行記憶與復習,可以進行分類聯(lián)想,做好復習鞏固。其次,進行必要的檢驗,并且檢驗的方式需要多樣化??梢允瞧胀ǖ穆爩懢毩?,或同學互問或個人自查,也可以是針對一些重點詞匯的造句練習。這樣有助于發(fā)現問題,及時糾正,隨時強化。此外,教師可以利用思維導圖的教學方式,實現對學生學習過程知識遷移的有效支持,讓他們新舊詞匯的學習得到了更好的聯(lián)系,提升學生的知識記憶和理解效果,讓學生獲得一個良好的語言學習的環(huán)境,并指導學生利用思維導圖來進行單詞的“記憶”“猜想”“聯(lián)想”。合理地進行訓練和安排,可以幫助學生更好地掌握重點,同時也能夠在不斷的訓練過程中,強化他們的記憶,讓他們掌握正確的記憶方式,這對他們后續(xù)英語知識的學習來說也是受益無窮的。

        總的來說,在高中英語詞匯教學的過程中,我們需要結合詞匯教學的具體需求,做好相關教學活動的有效改進,真正體現出課堂教學活動的自主性和高效性,提升學生的詞匯量儲備水平和英語學習能力,為學生英語知識的學習打下良好的基礎。

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