劉龍壽

（江西省新余市新鋼中學(xué)，江西 新余）

在當(dāng)代高中的教育教學(xué)中，引進(jìn)信息化教學(xué)是現(xiàn)實(shí)中科技發(fā)展的反映，是緊跟時(shí)代發(fā)展腳步的結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這種新型的技術(shù)會(huì)更加感興趣，也能夠增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而對(duì)于教師而言，這同樣也是一種挑戰(zhàn)，改變了教師傳統(tǒng)的只通過口述的方式進(jìn)行教學(xué)，通過一種新型的科技手段進(jìn)行備課授課，這對(duì)于教師而言需要重新學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能，教師如果不能順應(yīng)時(shí)代，不能夠主動(dòng)跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，那么對(duì)于教師而言就是一種退步，所以在高中英語(yǔ)的教學(xué)中引進(jìn)信息化教學(xué)工作是一項(xiàng)具有重大意義也具有重大挑戰(zhàn)的任務(wù)。

一、英語(yǔ)學(xué)科信息化教學(xué)的作用

在過去的高中英語(yǔ)課堂中，教師的授課方式主要是教師通過查閱資料進(jìn)行備課，完成教材上所列出知識(shí)點(diǎn)的整理工作，并在課堂上通過口述的方式傳授給學(xué)生，再結(jié)合板書的形式來(lái)完成一個(gè)章節(jié)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式有一定的弊端，教師在備課的環(huán)節(jié)會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間，而在課堂授課中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本來(lái)就是一門外來(lái)的語(yǔ)言，雖然說英語(yǔ)作為世界上當(dāng)前通用語(yǔ)言最主要的一門，但是對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，畢竟接觸英語(yǔ)的時(shí)間短，大部分的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是會(huì)存在抵觸情緒，在學(xué)習(xí)另一門語(yǔ)言的時(shí)候興致不佳，再加上在教師授課的同時(shí)要結(jié)合板書的形式來(lái)幫助學(xué)生理解所授知識(shí)，這就導(dǎo)致了課堂上大部分的時(shí)間會(huì)被用來(lái)教給學(xué)生記筆記，這就會(huì)使有限的課堂時(shí)間變得更加有限，高中英語(yǔ)課堂的效率就會(huì)降低。但是當(dāng)有現(xiàn)代信息化的教學(xué)方式介入之后，教師在備課時(shí)只需要準(zhǔn)備PPT，將第二天所需要講述的課程章節(jié)通過圖片播放的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意，學(xué)生對(duì)于這種新鮮的教學(xué)形式會(huì)有興趣，如此一來(lái)，就會(huì)在課堂上講述更多的知識(shí)，這樣一來(lái)，在有限的課堂中能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就會(huì)提升高中英語(yǔ)課堂的效率，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)就能更上一層樓，這樣就會(huì)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。而且在高中的英語(yǔ)課堂上運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，可以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)中口述教學(xué)所遇到的一些問題，在傳統(tǒng)的口述教學(xué)中，一些圖片和音頻教師無(wú)法通過自身來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，但是通過多媒體的幫助，教師可以提前下載圖片或者音頻，在課堂上播放出來(lái)，這種形式對(duì)于學(xué)生而言，更能夠刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生的記憶，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就會(huì)更加扎實(shí)，這也是提升學(xué)生英語(yǔ)程度的一種方法。

二、高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的優(yōu)化

隨著科技日新月異的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)都被推動(dòng)著不斷前進(jìn)，學(xué)校的高科技電子產(chǎn)品也隨處可見，這就使得學(xué)校迎來(lái)了教學(xué)改革，大部分的校園都使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在這種多媒體普及的校園中也會(huì)遇到各種各樣的問題。

例如，個(gè)別資歷較老的教師對(duì)于多媒體的操作方法掌握不靈敏，對(duì)于個(gè)別軟件不具備操作能力，這就導(dǎo)致了本該是推動(dòng)課堂教學(xué)的多媒體產(chǎn)品變成了阻礙課堂效率提升的怪物，教師若對(duì)科技產(chǎn)品不能夠正確使用，就會(huì)適得其反，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，沒辦法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣一來(lái)就會(huì)澆滅學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。其次，在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，還會(huì)遇到另外的問題，學(xué)生在高中時(shí)代的好奇心還是很重，這種科技產(chǎn)品還是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，教師在設(shè)置PPT的時(shí)候如果圖片、視頻的比重占有量過多就會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上可能無(wú)法將自己的注意力集中在學(xué)習(xí)知識(shí)上，會(huì)過多去關(guān)注那些動(dòng)畫視頻，這樣也會(huì)適得其反，使得學(xué)生沒有辦法專注地學(xué)習(xí)。所以，在英語(yǔ)信息化教學(xué)中，教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重自己的備課方案，不能過多也不能過少地脫離主體教學(xué)部分，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又不能偏離主題。

三、高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的正確方法

教師在初步接觸信息化教學(xué)之前，應(yīng)該做足功課，適應(yīng)多媒體教學(xué)的方法，努力學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)中的各項(xiàng)技能，將多媒體的使用方法爛熟于心。高中英語(yǔ)教師在備課的同時(shí)，可以進(jìn)行多章節(jié)的備課，這樣一來(lái)，在課堂運(yùn)用多媒體PPT進(jìn)行播放教學(xué)后，教師要根據(jù)學(xué)生吸收學(xué)習(xí)情況控制授課進(jìn)度，如果學(xué)生可以有效快速地學(xué)習(xí)教師所講述的內(nèi)容，那么就可以繼續(xù)講授下一章節(jié)的內(nèi)容，這樣一來(lái)就能夠有效地提升英語(yǔ)課堂效率，也能夠幫助學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。

在當(dāng)代的高中英語(yǔ)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)的介入為教師和學(xué)生帶來(lái)了極大的便利，教師有效合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息化進(jìn)行教學(xué)會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，而學(xué)生對(duì)于這種新穎的教學(xué)方式也更樂于接受，如此一來(lái)就會(huì)有效提升高中英語(yǔ)課堂的效率，也可以提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在這個(gè)過程中，不斷地優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，對(duì)英語(yǔ)課堂的各方面進(jìn)行綜合提升，只有這樣才能夠有效地提升高中英語(yǔ)教學(xué)策略。