董尚勇

（甘肅省會(huì)寧縣第三中學(xué)，甘肅 白銀）

新課程標(biāo)準(zhǔn)從2007年開(kāi)始實(shí)行至今，我們積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了其中的一些問(wèn)題，因此，教育部對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)做出了一些新的調(diào)整，那么，究竟2017版課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)版課程標(biāo)準(zhǔn)相比較有哪些變化，這些變化對(duì)我們今后的課堂教學(xué)又有什么影響呢？

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

比較兩版《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)主要有以下一些變化：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)整體結(jié)構(gòu)的變化

2017版《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，新增了學(xué)科核心素養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì)量三個(gè)重要的部分，同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞核心素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)給予了相關(guān)案例，幫助高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.課程性質(zhì)與基本理念的變化

在課程性質(zhì)方面，2017版課程性質(zhì)中明確了數(shù)學(xué)課程的社會(huì)功能和教育功能，強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育階段后普通高級(jí)中學(xué)的主要課程，具有基礎(chǔ)性、選擇性和發(fā)展性。高中數(shù)學(xué)主要包括必修課程、選擇性必修課程、選修課程，在課程設(shè)置上充分考慮學(xué)生的不同成長(zhǎng)需求，提供多樣性的課程，供學(xué)生自主選擇，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

在課程基本理念方面，相較于實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)教師注重學(xué)生能力發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)模式，并在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平的提高。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的變化

在學(xué)科核心素養(yǎng)方面，與實(shí)驗(yàn)版課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)2017版課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了數(shù)學(xué)區(qū)別與其他學(xué)科的核心素養(yǎng)——數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析，并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。

在課程目標(biāo)方面，首先由原來(lái)的“雙基”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八幕保〝?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）與“四能”（數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力）。其次，由提高數(shù)學(xué)能力轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.課程結(jié)構(gòu)的變化

在課程結(jié)構(gòu)上，由舊版本的必修和選修內(nèi)容，修改為新版本的必修課程、選擇性必修課程和選修課程。

必修課程：由舊版本的五個(gè)模塊，數(shù)學(xué)必修1—5，變?yōu)樾掳姹局械念A(yù)備知識(shí)、函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，五個(gè)模塊。

選擇性必修課程：新提出函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)四個(gè)模塊為選擇性必修課程。

選修課程：由舊版本的五個(gè)系列，變?yōu)樾掳姹局械腁：數(shù)理類課程；B：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、部分理工類課程；C：人文類課程；D：體育、藝術(shù)類課程；E：拓展、生活、地方、大學(xué)先修類課程，五大系列，并對(duì)這五大系列的內(nèi)容、學(xué)分以及適合哪一部分學(xué)生學(xué)習(xí)做了具體闡述。

2017版課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出數(shù)學(xué)文化的概念——數(shù)學(xué)的思想、精神、語(yǔ)言、方法、觀點(diǎn)以及它們的形成和發(fā)展；還包括數(shù)學(xué)在人類生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)和意義，以及與數(shù)學(xué)相關(guān)的人文活動(dòng)。

在學(xué)分與選課上，首次提出學(xué)分與選課的教學(xué)方式，必修課程的學(xué)分由舊版本的10學(xué)分變?yōu)樾掳姹镜?學(xué)分，添加選擇性必修課程6學(xué)分，選修課程6學(xué)分。

5.學(xué)業(yè)質(zhì)量方面

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫(huà)。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量是應(yīng)該達(dá)成的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)、教師教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)、教材編寫(xiě)的指導(dǎo)性要求，也是相應(yīng)考試命題的依據(jù)。

二、總結(jié)

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要朝著多樣化、多元化方向發(fā)展，盡最大可能采用效率最高、效果最好的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值，讓每一位學(xué)生在獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流，達(dá)成不同學(xué)習(xí)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。