王炳宏

（江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué)，江蘇 東臺(tái)）

立德樹人教學(xué)是新課程改革的要求，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的目的和方向。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該正確認(rèn)知當(dāng)前立德樹人教育存在的問題，采取有效的教學(xué)改革措施，提高學(xué)生的思想道德品格，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

一、語文學(xué)科立德樹人教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，素質(zhì)教育沒有得到有效重視，很多高中生的功利性太強(qiáng)，學(xué)習(xí)的目的就是為了高考，結(jié)果導(dǎo)致他們難以形成正確的道德認(rèn)知，缺乏對(duì)社會(huì)的感恩、對(duì)父母的孝順、對(duì)他人的誠信。其次，教師對(duì)中華傳統(tǒng)美德的重視程度不夠，太過重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)，忽略了德育的教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏仁愛心，缺乏愛國主義情感。再次，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)生受社會(huì)不良思潮的影響，在觀念上發(fā)生重大變化，他們?nèi)狈Ρ匾木裰е枷肟仗?，道德水平下降，甚至很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)。因此，教師要發(fā)揮自身的模范作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，從而達(dá)到德育教學(xué)的目標(biāo)。

二、語文學(xué)科立德樹人教學(xué)的措施

1.加強(qiáng)課內(nèi)閱讀訓(xùn)練教學(xué)

閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，從而促進(jìn)其形成正確的道德認(rèn)知。

如，在《沁園春·長沙》教學(xué)中，首先教師可以先讓學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行整體感知，然后讓他們進(jìn)行理解性的誦讀。學(xué)生可以一邊對(duì)照課文的注釋，一邊查看工具書，針對(duì)不懂的語句，學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，也可以舉手詢問。其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)賞性誦讀，并讓他們思考“作者景物描寫的特點(diǎn)”。

2.在寫作教學(xué)中立德樹人

寫作是學(xué)生將自己的思想轉(zhuǎn)化為文字，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受的重要渠道。因此，教師可以在寫作教學(xué)中滲透德育，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

如，2018年的高考作文是一則材料作文，它通過列舉中國近幾年的重要事件，展示中國夢的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生根據(jù)新時(shí)代追夢、圓夢的過程，進(jìn)行聯(lián)想和思考。作文的立意，將新時(shí)代中國夢和個(gè)人的夢想結(jié)合在一起，因此，學(xué)生可以闡釋自己的夢想，并將自己的夢想和時(shí)代的夢想結(jié)合起來。在寫作過程中，學(xué)生可以結(jié)合兩代人不同的際遇、機(jī)緣、使命、挑戰(zhàn)進(jìn)行概括與提煉，也可以提出自己的展望和思考。

三、語文學(xué)科立德樹人教學(xué)實(shí)踐的效果

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

在高中語文教學(xué)中，教師可以借助課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，從而使他們明確自身的歷史責(zé)任，感受作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。

如，在《離騷》教學(xué)中，首先教師可以讓學(xué)生自由、反復(fù)地朗讀，去理解詩人的愛國情感。屈原在《離騷》中提出“彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路”“夫維圣哲以茂行兮，茍得用此下土?！北砻魉Ｍ跸駡蛩匆粯淤t明。其次，教師可以讓學(xué)生體會(huì)詩人高貴的品格。屈原在《離騷》中提出“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以格能。息江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩?！彼ㄟ^香草美人，來比喻自己的高尚道德情操。

2.有助于學(xué)生感悟生命的價(jià)值

在高中語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的價(jià)值，從而培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。

如，在《熱愛生命》教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，使他們能準(zhǔn)確把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)主人公的心路歷，感受人物強(qiáng)烈的求生欲望和生命本身巨大的潛在能量。其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，“找出你認(rèn)為精彩的心理描寫或細(xì)節(jié)描寫，并從中體會(huì)人物性格特點(diǎn)。”從而讓學(xué)生在互相交流中共同進(jìn)步提高。最后，教師可以讓學(xué)生談?wù)勎闹兄魅斯珜?duì)自己的啟示。

總之，在高中語文教學(xué)中，教師要明確語文立德樹人教學(xué)的現(xiàn)狀，通過閱讀、寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，提高他們對(duì)生命價(jià)值的感悟，從而促進(jìn)其形成正確的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。