郭仕猛

（廣東省廉江市實驗學校，廣東 廉江）

情境創(chuàng)設是非常有效的一種課堂開展方式，就是結合具體的教學內(nèi)容，最大程度上讓學生實現(xiàn)對知識的吸收以及掌握，結合教學的實際目標，營造出適合初中生的主體環(huán)境，利用各類先進的教學技術以及手段，為初中生提供更加輕松活躍的數(shù)學學習氛圍，提升初中生學習數(shù)學的總體效率，讓初中生對知識以及原理進行深入探討，強化初中生的各方面能力。

一、初中數(shù)學課堂情景創(chuàng)設教學的設計及實踐的重要性

（一）強化教師的綜合素質(zhì)

新課改提倡對教材情境進行創(chuàng)設，這樣就需要教師具備極強的專業(yè)技能以及各方面的能力，結合教材的實際內(nèi)容完成對教學情境的設計以及實踐。而這就需要教師對難點以及重點準確把握[1]。設計出符合初中生特點以及需求的情境，提升初中生的各方面學習能力。而教師要對教學中的要點進行深入分析和設計，這個過程中教師要對課件不斷進行改進以及創(chuàng)新，實現(xiàn)對初中數(shù)學的深入分析，拓展數(shù)學學習的深度以及廣度。

（二）提升數(shù)學教學整體效率

學校以及教師對數(shù)學教學實施創(chuàng)新就是為了讓初中生具備更強的各方面能力，在實際教學中對模式進行突破，讓初中生對數(shù)學學習產(chǎn)生更強的興趣以及信心，進而幫助初中生建立起完善的數(shù)學模型。提升初中生學習數(shù)學的整體質(zhì)量以及效率[2]。情境創(chuàng)設就是將初中生主體性充分發(fā)揮出來，為初中生在數(shù)學學習方面打好基礎。

（三）迎合新課改的全新要求

社會體制在發(fā)生著各方面的變化，情境創(chuàng)設被融入初中數(shù)學課的開展中，可以讓初中生在能力上得到更加針對性的強化。在初中數(shù)學課上實現(xiàn)情境的適當創(chuàng)設[3]，符合新課改的各方面要求以及理念，并實現(xiàn)了對新課標教材的進一步創(chuàng)新。不斷對初中生的數(shù)學素養(yǎng)進行補充以及完善，讓新教材的作用得到更加充分的發(fā)揮，同時也幫助初中生更好地適應新的社會形勢，為未來的工作以及學習打下基礎。

二、情境創(chuàng)設教學設計及實踐策略

（一）創(chuàng)設實踐情境

教師要重視實踐活動在初中數(shù)學課上的重要價值，教師要引導初中生在學習中進行思考以及觀察，逐漸形成良好的實際數(shù)學思維，調(diào)動起初中生學習數(shù)學的熱情。例如，學習勾股定理這部分知識點的時候，教師可以先提問兩點間什么是最近的。這時候初中生是可以回答出直線的，畢竟是以往學習過的，而教師在黑板上畫出兩點，并將其相連，再畫出一個三角形，引出勾股定理的相關概念。教師也可以讓初中生自行實踐，用親自體驗的方式，在不斷的畫和總結中找到勾股定理的正確原理。

（二）創(chuàng)設生活情境

數(shù)學和生活從來都是緊密聯(lián)系的，教師要利用這樣的聯(lián)系，引導初中生發(fā)現(xiàn)生活中的諸多數(shù)學問題，將理論和實踐緊密聯(lián)系在一起，這樣可以擴展初中生的視野以及學習方法。例如在對立體幾何進行學習的時候教師可以給初中生布置課后任務，觀察家中或者身邊有哪些形狀的物體，并計算這些物體的體積。實際上這是讓初中生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并自行解決這些難題，生活中的物體往往不是規(guī)則的幾何形狀，初中生就要整理自己的思路進行轉(zhuǎn)化和計算，在學習立體幾何這部分知識的時候，學習難度就會降低。教師要善于利用生活中的事物以及現(xiàn)象，讓初中生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并利用數(shù)學解決生活問題。

（三）創(chuàng)設競爭情境

初中生有著爭強好勝的特點，教師要利用好這樣的特點，將初中生的競爭意識激發(fā)出來，定期在班上舉行一些競賽，包括計算速度、解題方法等，教師用這樣的方式可以將初中生的競爭變得更加活躍，在這個過程中初中生對知識的理解以及運用能力會得到強化。同時教師也可以利用小組合作的形式，讓初中生在合作中實現(xiàn)思維上的碰撞以及氛圍的營造，強化師生的交流互動，幫助初中生實現(xiàn)創(chuàng)新思維與實踐能力的提升，適當給予初中生必要的指導。

總之，初中數(shù)學課上教師要順應時代的形勢，對數(shù)學教學進行適當?shù)膭?chuàng)新以及突破，提升初中數(shù)學課開展的整體效率以及質(zhì)量，將初中生學習數(shù)學的積極性調(diào)動起來，也是對初中生主體性的激發(fā)。情景創(chuàng)設是非常高效的一種教學形式，可以讓初中生在輕松的氛圍中加強對知識的掌握以及應用。