鐘 坤

（廣東省廉江市石嶺中學(xué)，廣東 廉江）

新課程要求減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)為了能夠滿足這一要求，需要提高教學(xué)有效性，但在這一過程中，部分學(xué)校管理人員沒有合理安排教學(xué)時間，導(dǎo)致教學(xué)有效性降低，為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要合理設(shè)計教學(xué)時間，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

一、初中數(shù)學(xué)課堂中影響教學(xué)有效性的因素

（一）教學(xué)安排不合理

初中數(shù)學(xué)課堂中影響教學(xué)有效性的因素有教學(xué)安排不合理，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，部分學(xué)校在安排數(shù)學(xué)課程時，沒有以科學(xué)的方法安排，導(dǎo)致課程連接不緊密，教師在授課時，需要浪費大量的時間帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前的課程，導(dǎo)致教學(xué)缺乏有效性。第二，在教學(xué)的過程中，部分教師沒有合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)缺乏活躍度，另外，在教學(xué)的過程中，部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）評價制度不完善

初中數(shù)學(xué)課堂中影響教學(xué)有效性的因素有評價制度不完善，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但難以反映出學(xué)生的努力情況，部分學(xué)生在看到數(shù)學(xué)成績之后，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。第二，由于部分教師對學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生態(tài)度不同，這對一些成績不高，但對數(shù)學(xué)具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生有一定的影響。

二、新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，需要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，具體可以通過以下兩個方面來進(jìn)行，第一，由于學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)有效性有一定的聯(lián)系，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師首先需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)有效性。第二，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師需要先對教材安排有大概的了解，之后在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)課程之間的連貫性，使學(xué)生能夠在腦海中建立知識體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，提高教學(xué)有效性。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，需要優(yōu)化教學(xué)方法，具體可以通過以下兩個方面來進(jìn)行，第一，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使用探究式的方法教學(xué)，例如：在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生探究問題，引導(dǎo)學(xué)生畫出函數(shù)與圖象的交點坐標(biāo)，之后帶領(lǐng)學(xué)生思考交點數(shù)量不同的問題，在這一過程中，當(dāng)學(xué)生回答出相關(guān)問題時，教師需要給予其鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。第二，為了能夠提高教學(xué)的有效性，教師需要在教學(xué)時合理制定教學(xué)目標(biāo)，使教師能夠根據(jù)教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)工作，例如：在開展圓心角與圓周角教學(xué)時，由于教學(xué)重點為圓心角、弧度，繼而在教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自主畫圓，并引導(dǎo)學(xué)生找到圓周角與圓心角，在這一過程中，由于部分學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力不高，教師需要對其加強(qiáng)指導(dǎo)。另外，在教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，使學(xué)生能夠互幫互助地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高綜合能力。

（三）改進(jìn)評價方式

新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，需要改進(jìn)評價方式，具體可以通過以下兩個方面來進(jìn)行，第一，由于傳統(tǒng)的評價方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響，為了提高教學(xué)有效性，教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)的評價方法，從全面的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，例如：教師可以應(yīng)用師評、互評、自評的方法，通過學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行綜合評價，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，并進(jìn)一步提高教學(xué)有效性[2]。第二，教師要想進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，需要教師定期進(jìn)行自我評價，總結(jié)這一段時間的教學(xué)情況，找到影響教學(xué)質(zhì)量的原因并改進(jìn)，為了能夠更直觀地了解教學(xué)方法對教學(xué)有效性的影響，教師可以將教學(xué)方法、存在的問題、教學(xué)有效性等進(jìn)行記錄，進(jìn)而能夠在重新制定教學(xué)方法時避免重復(fù)問題，進(jìn)一步提高教學(xué)有效性。

綜上所述，初中階段能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展，并能夠建立數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成數(shù)學(xué)綜合能力，但在新課程背景下，為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率，教師需要合理選取教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，教師需要先總結(jié)學(xué)生性格特點，合理設(shè)計教學(xué)方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，滿足新課改的要求。