黃宏希

（廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣葵潭中學(xué)，廣東 揭陽(yáng)）

當(dāng)前，在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)把握教育改革及學(xué)生思想道德的最新發(fā)展需要，緊扣時(shí)代脈搏，銳意進(jìn)取、積極創(chuàng)新，利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法全面提升道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀以及創(chuàng)新型教學(xué)策略方向

自黨的十八大召開以來(lái)，特別是“立德樹人”教育根本任務(wù)提出以來(lái)，初中的道德與法治課程得以在部編版教材改革的背景下重新更新。隨著十九大及十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開，為在初中道德與法治課程中進(jìn)行有效教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)了契機(jī)。以下就從初中道德與法治課程的教育現(xiàn)狀、初中道德與法治教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題、初中道德與法治創(chuàng)新型教學(xué)策略方向三個(gè)方面進(jìn)行具體分析。

1.初中道德與法治課程的教育現(xiàn)狀

當(dāng)前的初中道德與法治課程教學(xué)在總體上呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，黨的十九大勝利召開為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。自從十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)勝利召開以來(lái)，進(jìn)一步提升了《憲法》作為國(guó)家根本大法的政治地位，進(jìn)行并通過(guò)了新一輪的憲法修改，為我們的道德與法治課程帶來(lái)了新鮮的源頭活水。我們應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，進(jìn)行以“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主導(dǎo)的教學(xué)創(chuàng)新，使初中的道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新臺(tái)階。

2.初中道德與法治教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題

雖然我國(guó)當(dāng)前初中的道德與法治課程教育質(zhì)量總體向好，但是由于我國(guó)局部教育事業(yè)發(fā)展的不平衡與不充分，在具體教學(xué)中至今依舊存在著一些問(wèn)題。首先，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，初中道德與法治課程存在著教學(xué)模式落后的問(wèn)題。教師照本宣科，以分析課文、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、試題練習(xí)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生對(duì)于這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。其次，在道德與法治教學(xué)中，教材版本不能適應(yīng)最新的時(shí)代發(fā)展需要。如在八年級(jí)《堅(jiān)持憲法至上》教學(xué)單元，所選用的《憲法》是在十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)修改審議之前的憲法，不能完全滿足新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)教育提出的需求。最后，學(xué)生在初中的道德與法治課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)模式較為落后，習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)。自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法沒(méi)有得到充分運(yùn)用，造成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的低下和學(xué)習(xí)主體地位的喪失。

3.初中道德與法治教學(xué)的創(chuàng)新方向

根據(jù)目前我國(guó)的初中道德與法治課程教育現(xiàn)狀及具體教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們認(rèn)為當(dāng)前初中的道德與法治教學(xué)亟須創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)創(chuàng)新的方向首先是要符合時(shí)代需求，將十九大以來(lái)的新思想、新理論融入教學(xué)中去，積極利用時(shí)政學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠樹立建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉理想和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)做新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。其次，我們應(yīng)該努力適應(yīng)教改需求，盡量多地為學(xué)生提供自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。利用研究性學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力；利用自主學(xué)習(xí)、合作討論的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；利用探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，我們要積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，為學(xué)生樹立正確的思想道德觀；利用憲法精神，為學(xué)生樹立法治意識(shí)，以此促進(jìn)道德與法治課程教學(xué)的創(chuàng)新。明確了教學(xué)創(chuàng)新的方向，能夠使學(xué)生在道德與法治課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要，從而全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

二、初中道德與法治創(chuàng)新型教學(xué)方法的實(shí)施

隨著“核心素養(yǎng)”教育思想的提出，初中的道德與法治課程最為核心的素養(yǎng)即是“政治認(rèn)同”素養(yǎng)。初中道德與法治課程有大量的愛國(guó)主義精神、集體主義精神、法治精神以及公民道德精神的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們充分結(jié)合時(shí)事政治學(xué)習(xí)進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)及以上具體精神。在對(duì)時(shí)事政治的教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生充分利用自主、合作、探究式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，取得了令人可喜的成就。并組織學(xué)生針對(duì)十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)精神，展開了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度更加認(rèn)同，以及對(duì)新憲法的修改更加認(rèn)可，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

1.充分結(jié)合時(shí)事政治學(xué)習(xí)進(jìn)行道德與法治的教學(xué)

自從黨的十九大召開以來(lái)，產(chǎn)生了眾多新理論、新思想。為了培養(yǎng)學(xué)生的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)，我們?cè)诔踔械牡赖屡c法治教學(xué)中，應(yīng)該充分結(jié)合時(shí)事政治學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將十九大、十九屆二中全會(huì)、十九屆三中全會(huì)和十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)思想牢牢地記在心中。

具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诎四昙?jí)道德與法治《堅(jiān)持憲法至上》單元的教學(xué)中，以教材為依托，為學(xué)生引入了我國(guó)的“新憲法”知識(shí)。重點(diǎn)為學(xué)生介紹“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”“新發(fā)展理念”“建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”的最新修改內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深入理解憲法是我國(guó)的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程的意義。在《堅(jiān)持依憲治國(guó)》一課的具體教學(xué)中，我們就結(jié)合十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)的案例，為學(xué)生進(jìn)行了案例教學(xué)。首先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)介視頻，并組織學(xué)生進(jìn)行了集體討論活動(dòng)，使學(xué)生的憲法意識(shí)得到了有效加強(qiáng)。

2.利用自主、合作、探究式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

隨著新一輪課程改革進(jìn)入推廣深入階段，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法正在受到越來(lái)越廣泛的重視。學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)，能夠有效鍛煉學(xué)習(xí)能力；利用合作學(xué)習(xí)，能夠在提升學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，發(fā)展社會(huì)能力，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)尊重他人；利用探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)μ骄績(jī)?nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，發(fā)展自主思維能力與探究精神。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，有效利用以上三種教學(xué)方式進(jìn)行了有效教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了顯著的提升。

例如在八年級(jí)道德與法治《我國(guó)基本制度》一課的教學(xué)中，我們就組織學(xué)生對(duì)黨的十九大以及十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)的相關(guān)資料進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)之后，認(rèn)識(shí)到了我國(guó)計(jì)劃在2020年全面建成小康社會(huì)；在2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；在2050年建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的階段性任務(wù)。詳細(xì)認(rèn)識(shí)到了人民代表大會(huì)制度的細(xì)節(jié)，以及《憲法》的最新修改內(nèi)容。之后，我們組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，交流對(duì)這些學(xué)習(xí)素材以及新思想、新綱領(lǐng)的具體體會(huì)，進(jìn)行集中互動(dòng)討論。學(xué)生在互動(dòng)討論的過(guò)程中，將自己遇到的新問(wèn)題進(jìn)行整合，并制定出下一步研究性學(xué)習(xí)的計(jì)劃，以小組的方式送交教師進(jìn)行準(zhǔn)備。

3.在教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)模式，該教學(xué)模式以提出問(wèn)題—搜集材料—小組研究—組間討論—集體總結(jié)的過(guò)程，有效發(fā)展了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生以小組為中心自主研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生獲得了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享了更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

例如我們?cè)诎四昙?jí)道德與法治《我國(guó)基本制度》一課的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，首先根據(jù)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)匯總出來(lái)的新思想、新問(wèn)題，制訂了教學(xué)計(jì)劃。整合出了兩點(diǎn)學(xué)生較為集中的問(wèn)題：（1）新時(shí)代的中學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的精神面貌。（2）要成為新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人需要掌握哪些關(guān)鍵的國(guó)家制度。之后我們組織學(xué)生在課下，利用自主學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集材料，在課上組織學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行材料研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在材料研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合自己搜集的材料，進(jìn)行了有效的組間討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論過(guò)程，并由書記員進(jìn)行記錄。學(xué)生在組間討論過(guò)后，將本組的討論結(jié)果以書面的方式進(jìn)行了總結(jié)，展開了各小組之間的互動(dòng)，最后再由教師對(duì)他們的互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而解答了學(xué)生提出的研究問(wèn)題。

總而言之，在新時(shí)代的初中道德與法治教學(xué)中，我們利用十九大及十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)勝利召開的有利契機(jī)，有效地進(jìn)行了教學(xué)方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)了學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立了符合新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的道德價(jià)值觀念。我們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)新中，緊扣時(shí)代主旋律，將十九大、十九屆二中全會(huì)、十九屆三中全會(huì)及十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)的最新精神，通過(guò)時(shí)事政治學(xué)習(xí)，自主、合作、探究式研習(xí)等手段，深深地印在學(xué)生的心坎里，使學(xué)生對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)充滿了信心，真正成為了國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的后備人才。