烏日娜
(內(nèi)蒙古阿拉善盟阿拉善右旗直屬第二完全小學(xué))
在任何教學(xué)活動中,如果想要取得良好的效果和反饋,都要切實調(diào)動學(xué)生的積極性,小學(xué)語文也不例外。在小學(xué)語文課堂中,如果教師能營造一種良好的教學(xué)氛圍感染學(xué)生,就能為高效地開展教學(xué)活動提供極大的幫助,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并樂于接受新事物,在積累文化知識的同時鍛煉良好的思維能力,并取得良好的教學(xué)成果。那么在教學(xué)實際中,可以從哪些方面著手,創(chuàng)造良好的課堂氛圍呢?對此,想必每個教師都有自己的看法,甚至形成了完整的理論并在課堂實際中付諸行動了。對此我也有自己的一些思考,并結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗,就小學(xué)語文課堂如何營造良好的教學(xué)氛圍提出幾點看法。
在傳統(tǒng)的課堂中,教師上課都比較嚴(yán)肅,一門心思地專注于知識點的講解。對于課堂氛圍,沒有過多地關(guān)注,也不太清楚具體怎樣操作,才能活躍課堂氛圍。此外也會擔(dān)心如果課堂氛圍過于熱烈,學(xué)生紛紛互相討論,忽略了老師的講解,導(dǎo)致課堂紀(jì)律渙散。所以,就形成了教師主講,學(xué)生基本上被動接受的教育方式。從整節(jié)課的時間分配來看,教師占用較多,留給學(xué)生思考和表達(dá)的時間較少。課堂上教師一人在不斷輸出知識,時間長了學(xué)生聽得昏昏欲睡,真正理解的知識不多,教師與學(xué)生互動的頻率低,導(dǎo)致課堂氛圍沉悶,教與學(xué)達(dá)不到合理的統(tǒng)一,相互掣肘,學(xué)習(xí)效率自然不高。因此,教師需要身體力行地改變傳統(tǒng)課堂沉悶的教學(xué)氛圍,打造生機(jī)勃勃的現(xiàn)代課堂,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
教師可以根據(jù)授課內(nèi)容,適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┘婢咛魬?zhàn)性和趣味性的問題,激起學(xué)生的好奇心,在課堂中制造一種懸念,使學(xué)生積極主動地思考,讓課堂氣氛在學(xué)生主動參與下變得熱烈起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生疑惑,必然會努力去探究,通過自身的主動思維,最終解除疑惑并深入理解所學(xué)知識。
小學(xué)生年齡尚小,對新事物好奇,并且愛玩。所以,在課堂中引入小游戲必然能引起他們的巨大興趣。贊可夫說過:“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)?!币虼?,在課堂教學(xué)中融入小游戲,提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。可以說,小游戲是課堂中的重要調(diào)劑,它對于活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有著直接的促進(jìn)作用。游戲的介入,讓學(xué)生不再被動地接受知識,教師有更多的時間引導(dǎo)學(xué)生主動思考,而不是重復(fù)地講解知識內(nèi)容。通過游戲可以讓學(xué)生開動大腦,主動參與到學(xué)習(xí)中來,思考問題的根由,并在游戲體驗中受到啟發(fā),獲得成長,把教育的過程變得高效而有趣。
教師在課堂中融入小游戲時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂的實際情況合理地進(jìn)行選擇。游戲的形式要盡量簡單、易實施,契合課堂的教學(xué)場景,讓學(xué)生能迅速融入其中,快樂地學(xué)習(xí)。比如,在教學(xué)生造句時,可以設(shè)計這么一個游戲。把班上的學(xué)生分成5個小組,每個小組的第一個成員要事先準(zhǔn)備一支筆和一張紙,當(dāng)游戲開始時各小組第一個成員就在紙上寫一個字,然后將紙筆往后傳,后面的學(xué)生拿到紙筆后也要寫一個字,并繼續(xù)往后傳,直到各組最后一個成員寫完字,傳遞結(jié)束。這時老師再把各小組的紙條收上來,朗讀由這些字組成的句子,看哪一組的造句最通順優(yōu)美,從而判定勝出的小組。這個小游戲除了考查學(xué)生的識字造句能力,還需要小組成員協(xié)作配合,玩起來也趣味十足,對于營造良好的課堂氛圍十分有幫助。
教師在課堂上要時刻關(guān)注自己的教態(tài),要以親和的態(tài)度對待學(xué)生,給學(xué)生心中留下平易近人的印象。教師站在講臺上時,其一舉一動都被學(xué)生關(guān)注著,教師的教態(tài)會直接影響學(xué)生內(nèi)心的感受和情緒,從而影響課堂的氛圍。所以,在課堂中,教師要善于調(diào)整自己的教學(xué)態(tài)度,要用友善、平和的教態(tài)對待學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷。具體到課堂實際中,首先就要做到在講課時保持笑容。甜美的笑容會消除學(xué)生對老師的距離感,讓學(xué)生更容易親近老師,從而緩和課堂氣氛。如果教師一副嚴(yán)肅臉,不茍言笑,就會讓學(xué)生感到畏懼,并且疏遠(yuǎn)老師,那么課堂氣氛自然就會變得比較僵硬和沉悶,不利于教學(xué)的開展。其次,還要適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生。學(xué)生成績優(yōu)秀,可以給予表揚(yáng);學(xué)生樂于助人,同樣值得表揚(yáng);學(xué)生品德良好,則更值得表揚(yáng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,并予以肯定,讓學(xué)生知道自己的長處,并且建立自信心。教師通過語言、神態(tài),給予學(xué)生積極正面的評價,讓學(xué)生在教師肯定的目光中受到激勵,這樣讓課堂氣氛積極向上,讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中不斷學(xué)習(xí)和成長。
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