（江西省九江市柴桑區(qū)港口街鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西九江 332000）

我們國(guó)家的教育環(huán)境以及教學(xué)需求隨著新課程的不斷推進(jìn)不斷發(fā)生著變化，我們有必要提高小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。目前，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程依然存在問(wèn)題，導(dǎo)致達(dá)不到理想的課堂效果，學(xué)生不能通過(guò)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)滿(mǎn)足自身的學(xué)習(xí)需求。因此，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量，課堂教學(xué)可以采用有效的教學(xué)策略，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。[1]

一、課堂有效教學(xué)的含義

課堂教學(xué)的有效性是以結(jié)合學(xué)生的年齡以及心理特征為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓課堂教學(xué)更有趣味性，讓知識(shí)、思維、情感全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，依托教材，將教學(xué)情境結(jié)合生活實(shí)際，打造融洽的課堂氛圍，只需要合適的課時(shí)和作業(yè)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的優(yōu)化策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)有生命力的課堂是教師和學(xué)生共同配合可以創(chuàng)造一個(gè)完美的課堂，首先教師要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平還要培養(yǎng)全面的思維能力。與此同時(shí)，教師要結(jié)合意義以及教學(xué)成果設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，合理分配課堂時(shí)間。優(yōu)質(zhì)課堂的最終標(biāo)準(zhǔn)就是在有限的課堂時(shí)間，達(dá)到最大的教學(xué)成效。

2.合理運(yùn)用情境教學(xué)

與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，某些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥無(wú)聊并且不易理解，這樣就容易打擊學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。將現(xiàn)代教學(xué)的一系列設(shè)備結(jié)合數(shù)學(xué)課程，直觀并且生動(dòng)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特征以及認(rèn)知水平，通過(guò)學(xué)生十分感興趣的話(huà)題，創(chuàng)造豐富有趣的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)啟發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加有興趣。

3.充分利用教材

數(shù)學(xué)教材是教學(xué)的重要工具，具有不可否認(rèn)的權(quán)威性。小學(xué)數(shù)學(xué)的教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)新課標(biāo)改革的要求分析教材。想要使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效，就要研究教材，認(rèn)真分析每一個(gè)例題。要想找到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的立足點(diǎn)，教師必須吃透教材，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣的課堂活動(dòng)中體會(huì)教材知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)進(jìn)行備課，保證課堂教學(xué)內(nèi)容大致同步教材內(nèi)容讓課堂教學(xué)更有有效性。在新課標(biāo)的要求下，教師要將教學(xué)的三維目標(biāo)融入到備課過(guò)程中，把握整體的備課方向，為實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)做準(zhǔn)備。

4.教學(xué)內(nèi)容貼近生活

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，要盡量與生活不斷融入，讓學(xué)生感到熟悉感以及融入感。生活是學(xué)習(xí)最好的老師，只有成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)以及思考生活的人時(shí)，才能夠以更好的方式學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

5.合理利用課后練習(xí)

課堂教學(xué)結(jié)束后為了鞏固知識(shí)通常會(huì)布置一些練習(xí)題重，這些練習(xí)題可以采用創(chuàng)新方式。教師在結(jié)合課堂教學(xué)的一系列反饋布置相應(yīng)的練習(xí)題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難易結(jié)合，在保證質(zhì)量的重要前提下，將實(shí)踐與書(shū)面相結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)習(xí)知識(shí)掌握程度的效果。

6.做好課堂教學(xué)

只有提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，，只有當(dāng)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師開(kāi)始重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作時(shí)，我們才能提高小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。.在新課程改革的背景下，如果要提高教學(xué)的有效性我們必須轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式基本上是教師教授知識(shí)，分析重點(diǎn)以及難點(diǎn)，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是可以收到一定的數(shù)學(xué)課堂效果，但是缺點(diǎn)是學(xué)生會(huì)缺乏主動(dòng)性以及積極性。因此，教師要根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)情況改變教學(xué)模式，在課堂上除了講授知識(shí)以及重難點(diǎn)外，還要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，注意數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)以及實(shí)踐，通過(guò)這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，我們能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高課堂的有效性。

7.重在引導(dǎo)學(xué)生

古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”?？陀^上講，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)達(dá)到有效教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新性思維是及其關(guān)鍵的地方，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題，允許學(xué)生利用不同往常的一般方法而采用創(chuàng)新性的思維方法。教師在教授數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主，重點(diǎn)是要教授學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題并且尋求答案的方法而不是告訴學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的最終答案是什么。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的地位，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)應(yīng)試性的填鴨式的教學(xué)方法，不能簡(jiǎn)單的追求正確率，追求高成績(jī)，相反要從意識(shí)層面開(kāi)始引導(dǎo)小學(xué)生，激發(fā)對(duì)他們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣。教師應(yīng)當(dāng)充分利用情景來(lái)培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的開(kāi)放性思維。例如，在教學(xué)生解題時(shí)要尋求多種方法多種思維。既然是一題多解，那么就要將問(wèn)題作為切入點(diǎn)，分析問(wèn)題要從不同角度，允許在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中有“不同聲音”。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)學(xué)生在親自實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題同時(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及提升能力。數(shù)學(xué)教師更多的擔(dān)當(dāng)?shù)氖侵敢说慕巧?，不能過(guò)分地干預(yù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我學(xué)習(xí)過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

新課程背景下對(duì)小學(xué)學(xué)生的課堂積極性與能動(dòng)性都有了更高的要求，傳統(tǒng)的通過(guò)大量課時(shí)的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的形式已經(jīng)被社會(huì)逐漸淘汰。小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的積極性以及自主學(xué)習(xí)能力。為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有效，教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并正確對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，注重教學(xué)一系列環(huán)節(jié)的質(zhì)量，只有在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中都注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的有效性，才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。這一過(guò)程是數(shù)學(xué)老師與小學(xué)學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，老師在講授數(shù)學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)舉一反三的能力。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)又能夠激發(fā)創(chuàng)新精神，形成學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式。明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造歡樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得有趣，全面提高小學(xué)學(xué)生的綜合能力，這樣才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。