（青島西海岸新區(qū)珠江路小學 山東青島 266555）

引言

民間中的美術資源大多來自于普通群眾的興趣愛好，其中蘊含著十分“接地氣”的生活元素。相較于美術教材中的內(nèi)容，民間美術資源更加符合小學生的學習特點，不僅能夠讓他們對美術課程產(chǎn)生學習興趣，而且還可以有效提高教學效率。[1]

一、將民間美術資源對小學美術教學所帶來的影響

1.培養(yǎng)小學生的審美意識

小學生的生活閱歷比較匱乏，因此在學習美術知識時總會遇到一些不理解的內(nèi)容，如果教育者不能夠及時的加以解釋，會影響學生對美術課程的學習興趣。此外，小學生的繪畫基礎較差，他們只能夠憑借自己的記憶將物品的簡要形狀和顏色繪制出來，導熬制作品內(nèi)容十分的單調(diào)且空洞。而通過應用民間美術資源，可以讓美術課程的教學內(nèi)容變得更加豐富，在開闊小學生眼界的同時培養(yǎng)他們的審美意識。[2]

2.傳承民間優(yōu)秀文化

小學生對于新鮮事物的接受能力雖然比較快，但是理解程度卻較淺，為了能夠從小培養(yǎng)小學生保護優(yōu)秀文化的意識，小學美術教育者應當將優(yōu)秀的民間美術資源融入到課堂中，不斷加深小學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，從而主動肩負起保護與傳承民間文化的重大責任。[3]

3.豐富小學美術課程內(nèi)容

美術藝術的表現(xiàn)形式并不單一的局限于繪畫，同時還包括簡剪紙、編制、泥塑等等。民間美術的表現(xiàn)形式就更加的豐富多彩，其中不乏有很多十分有趣的內(nèi)容，因此在這些美術資源的影響下，小學生的想象力會得到充分的開發(fā)，從而找到更加適合自己的藝術發(fā)展道路。

二、培養(yǎng)學生的愛國情懷

經(jīng)過教學實踐證明，引入民間美術資源還十分有利于學生愛國情懷的形成。由于民間美術資源主要來源于各個地域中的基層群眾，因此在其中承載著民眾的智慧與地方特色。通過將這些寶貴的資源融入到美術課堂中來，一方面能夠讓學生從藝術的角度重新認識并了解自己的家鄉(xiāng)，另一方面則可以強化學生的情感體驗，產(chǎn)生民族自豪感的同時培養(yǎng)出學生的愛國情懷。

三、將民間美術資源引入到小學美術教學中的方法

1.引導學生共同欣賞民間美術資源

在民間美術資源中包含了非常多十分優(yōu)秀的美術作品，在經(jīng)過了漫長的歲月洗禮與發(fā)展之后，有很多作品逐漸展示出了自己獨有的韻味和藝術內(nèi)涵，繼而被稱為經(jīng)典之作。在日后的小學美術課堂中，教育者應當結(jié)合教學內(nèi)容，有針對性的向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術作品，通過此種方式來培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力。例如，剪紙是很多地區(qū)中都非常流行的一項民間藝術，諸如貼窗花等也是春節(jié)的一項民俗活動，教育者就可以以此為契機，結(jié)合課程內(nèi)容來幫助學生更加深入的了解這門民間藝術形式。教育者可以在課程開之前，在網(wǎng)絡中搜集一些各種不同的動物或人像的剪紙造型，讓學生了解到，在不同地區(qū)中，即使是相同的動物形象也會有完全不同的剪紙方法，進一步開拓他們的藝術眼界。

2.積極引入民間資源

在小學美術課堂中，教育者除去要帶領學生一同欣賞、品鑒民間美術作品以外，同時還要充分發(fā)揮出地域特色，從小學生的日常生活處著手，更為深入的引入、應用美術資源。學校對此方面也要加大投入和扶持力度，可以將一些民間藝人請進課堂，讓他們向?qū)W生講述一下自己的創(chuàng)作歷程，并展示出自己最得意的作品。此外，教育者也可以將學生帶到民間藝術館或相關的場所中進行參觀游覽，切身感受到民間美術所展示出來的獨特魅力。

3.將農(nóng)民畫引入到課堂當中

通過將農(nóng)民畫引入到小學美術課堂中，其目的不僅僅是讓孩子們了解農(nóng)民畫中的民間藝術特點，同時還是借助于農(nóng)民畫與兒童畫之間所存在的相同性，讓小學生對民間美術產(chǎn)生親切感。相比較來看，農(nóng)民畫與兒童畫作品中都蘊含著對于生命的純真理解和原始沖動，由于兩者的創(chuàng)作靈感均來源于日常生活，尤其是農(nóng)民畫，均是在勞作過后的閑暇之中創(chuàng)作的，因此會散發(fā)出一種無法復制且震撼人心的平凡之美。另外，農(nóng)民畫的創(chuàng)作者是地地道道的農(nóng)民，因此他們的繪畫初衷非常簡單，在繪畫過程中也不會應用到過多的技巧，由內(nèi)而外的散發(fā)出一種清新之美、質(zhì)樸之美。不難理解，通過將農(nóng)民畫引入到美術課程中，不僅能夠讓孩子們直觀的理解藝術來源于民間的道理，而且還會培養(yǎng)出小學生熱愛勞動、熱愛生命的高尚情操，這對于小學生的未來成長也有著深遠且積極的影響。

4.探索多種形式的教學方法

如若想要將民間美術資源的積極影響作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，真正意義上的實現(xiàn)有效教學目標，就必須要對原有的教學模式做出適當?shù)恼{(diào)整，積極尋找適合小學生群體的教學方法，讓孩子們從之前的“要我學”狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”狀態(tài)。例如，教育者可以以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題，帶領學生一同設計教學方案。在端午節(jié)時，讓學生運用蘆葦葉、彩泥等動手包粽子，并將自己動手包的粽子畫下來；在中秋節(jié)時，教育者可以讓學生自己動手設計月餅上的花紋、文字以及外包裝等；在春節(jié)時，帶領學生一起剪窗花、寫對聯(lián)以及畫年華等等。通過這些豐富多彩的教學內(nèi)容和教學方法，一方面可以讓學生接觸到更多的中國傳統(tǒng)節(jié)日，讓美術課堂變得更加富有人情味，另一方面則能夠拉近師生與生生之間的距離，促進學生之間的良性互動，繼而對美術課程產(chǎn)生更多的期待。

結(jié)語

綜上所述，在小學階段的學習過程當中，美術課程不僅是美育的一部分，同時還是開拓學生眼界、豐富學生情感的重要工具。因此在日后的小學美術教學當中，教育者一定要對民間美術資源給予應有的重視，從學生的角度出發(fā)來培養(yǎng)他們的審美意識，激發(fā)出他們的愛國情懷，在接觸并了解民間美術的同時感受中國文化的博大精深，繼而為中國優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展奉獻出自己的一份綿薄之力。