（莆田市湄洲后巷小學(xué) 福建莆田 351154）

在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)科核心素養(yǎng)中不但包含了數(shù)學(xué)理論知識理解與掌握能力，還包括學(xué)生動手實踐操作能力。在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師有意識的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實踐操作，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力有重要幫助。

一、學(xué)生動手實踐操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實踐操作，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率[1]。課堂教學(xué)過程，教師選擇合適的時間引導(dǎo)學(xué)生動手實踐操作，可以讓學(xué)生在自己的實踐探究中鞏固與復(fù)習(xí)已學(xué)的知識內(nèi)容，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解與掌握，提高學(xué)生的知識應(yīng)用水平。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生動手實踐操作過程，學(xué)生還可以在實物性操作的過程，充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣[2]。并且學(xué)生在了解數(shù)學(xué)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行動手時間操作，還可以讓學(xué)生在探究過程中拓展自己的理解與認(rèn)識，并且讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)新。相比傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，學(xué)生動手實踐操作的方式可提升學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動手實踐操作有效性的策略

1.開展探究性、創(chuàng)造性的活動，提高動手實踐操作的實效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能單單的進(jìn)行操作演示，并且讓學(xué)生模仿教師的操作[3]。為了提高動手操作實效性，教師可以積極開展具有探究性及創(chuàng)造性的活動，給予學(xué)生自己動手實踐及探究的空間，通過學(xué)生的動手實踐操作幫助學(xué)生深入感知數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識的內(nèi)容及應(yīng)用方法。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《數(shù)據(jù)收集整理》這一課時，教師在為學(xué)生講解完課本上給出的數(shù)據(jù)搜集整理方法后，讓學(xué)生親自動手實踐，比如教師可以為學(xué)生設(shè)置如下任務(wù)：（1）統(tǒng)計一下班級學(xué)生的愛好。（2）統(tǒng)計一下班級中有哪些物體。（3）統(tǒng)計一些男女生的人數(shù)。在上述探究性的任務(wù)提出后，學(xué)生們蠢蠢欲動，紛紛向周圍學(xué)生詢問，統(tǒng)計男女人數(shù)，在學(xué)生統(tǒng)計完成后，教師鼓勵學(xué)生將自己的動手實踐結(jié)果展示出來，并且鼓勵學(xué)生展示自己的探索過程。在學(xué)生展示完成后，教師在次基礎(chǔ)上總結(jié)出常見的統(tǒng)計方法。采取這種教學(xué)方法，不但可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，同時鼓勵學(xué)生在實踐的構(gòu)成中探索新的知識內(nèi)容，這樣有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)合理的知識情境，激發(fā)學(xué)生動手實踐操作的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的知識情境，通過創(chuàng)設(shè)切當(dāng)?shù)闹R情境以提升學(xué)生課堂動手實踐操作的積極性。在具體的知識情境創(chuàng)設(shè)上，教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情境展示，通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示視頻、圖片、音頻等內(nèi)容，使得枯燥的數(shù)學(xué)知識立體形象的展示到學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣與探究熱情，營造出良好的數(shù)學(xué)課堂實踐探究氛圍。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與方向》這一課時，教師就可以將位置與方向的判別方法用多媒體視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念講解轉(zhuǎn)變成動態(tài)化的視頻演示過程，這樣可以幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。在多媒體情境展示完成后，教師還可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生布置動手探究任務(wù)，即為學(xué)生播放一張圖片，圖片中包含了陽光、房屋、車輛，學(xué)生根據(jù)陽光位置，判斷房屋及車輛所處的位置與方向。在這一問題的動手探究過程中，由于學(xué)生在前面已經(jīng)通過多媒體視頻掌握了位置及方向判別的方法，所以很快就得出了答案。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過應(yīng)用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的展示，可以將抽象化的數(shù)學(xué)知識變得形象化、生動化，通過借助合適的問題，提升學(xué)生動手實踐操作能力，進(jìn)一步強化學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的理解。

3.注重實踐、觀察、思考的有機結(jié)合，提高學(xué)生動手實踐操作的有效性

動手實踐操作是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，借助實踐操作可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象化、具體化，這樣可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗。然而，在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多的學(xué)生常常只顧動手操作，在操作完成后就不知道自己到底要做些什么，這樣的動手時間其實完全是浪費時間。為了提高學(xué)生動手實踐操作的有效性，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生做到邊操作、邊觀察、邊思考，以讓學(xué)生在動手實踐的過程中理解與掌握數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)知識應(yīng)用方法。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》這一課時，講解圓的面積公式推導(dǎo)方法時，教師首先讓學(xué)生動手將圓切割并拼成近似的長方形，并且讓學(xué)生觀察如下內(nèi)容：（1）拼后的圖形與原圖形有什么差別？（2）長方形長寬同圓有何種關(guān)系？（3）你能依據(jù)長方形面積計算公式推導(dǎo)出圓的面積計算公式嗎？在問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考，學(xué)生可以采取小組合作討論的方式探索出圓面積計算公司。在學(xué)生探究完成后，教師讓學(xué)生分享自己的動手實踐構(gòu)成，全班交流圓面積公司的推導(dǎo)過程，最終得出圓面積的計算公式，結(jié)果學(xué)生的實踐與思考，讓學(xué)生更加深入的掌握圓的相關(guān)知識。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐操作對提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平有重要幫助。在具體的課堂教學(xué)中，教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生動手操作的積極性，讓學(xué)生在自主探究與合作交流的過程中掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識理論及應(yīng)用方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。