孫 巖

（遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)遼河油田勝利小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

引言

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的主要科目之一，是拓展學(xué)生知識(shí)面、促進(jìn)小學(xué)生語言和思維能力發(fā)展的重要途徑。提升小學(xué)語文學(xué)科閱讀教學(xué)板塊的質(zhì)量，同時(shí)也是提升小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的主要因素，因此在新課程理念影響下，我們應(yīng)該重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，以學(xué)生為主體不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，構(gòu)建學(xué)生為本的小學(xué)語文課堂，結(jié)合新課程理念引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中。

一、設(shè)立趣味教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

趣味性教學(xué)理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中滲透和應(yīng)用是提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的主要途徑和方法，當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以選擇應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)的方式提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性[1]。如在《雪孩子》的教學(xué)中，基于文章中具有趣味性的教育內(nèi)容，我就選擇應(yīng)用表演情境，讓學(xué)生依據(jù)文章中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，提升小學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生感受兔媽媽的慈愛，讀出雪孩子的美麗、善良和舍己救人的精神、小白兔的活潑可愛。此外，我還要引導(dǎo)學(xué)生參與想象情境，根據(jù)文章中的情節(jié)內(nèi)容，我就選擇讓學(xué)生合理想象，“當(dāng)小白兔醒來后知道雪孩子是為了救自己而融化會(huì)是怎樣的心情？你想象一下化成白云的雪孩子看見傷心的小白兔想對(duì)說它些什么話呢？”，通過合理的想象和構(gòu)思，不僅可以激發(fā)小學(xué)生豐富的想象力，并且情感教育在閱讀教學(xué)活動(dòng)中也得到了很好滲透。

二、提高語文閱讀教學(xué)效率的策略分析

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性

隨著目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)發(fā)展迅猛，在教 育行業(yè)被廣泛使用，面對(duì)此種情況，教師就需要把握住時(shí)機(jī)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的語文閱讀教學(xué)情境，活躍語文閱讀課堂學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

2.豐富語文閱讀教學(xué)課型

豐富的語文閱讀教學(xué)課型，可以提高小學(xué)生語文閱讀課程的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在語文閱讀課上做到高效率學(xué)習(xí)。因此，教師要 想進(jìn)一步提高語文閱讀教學(xué)的有效性，就需要在教學(xué)過程中使用朗 誦課型、活動(dòng)課型、文章積累課型、思維訓(xùn)練課型、文學(xué)欣賞課型、實(shí)踐探究課型、自主閱讀課型、整體感悟課型等豐富多樣的語文閱讀課型，然后教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)小學(xué)語文閱讀課程內(nèi)容的難易程度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)這些語文閱讀課型進(jìn)行合理選擇，當(dāng)學(xué)習(xí)到的文章內(nèi)容優(yōu)美時(shí)，教師可以選擇文學(xué)欣賞課型和朗誦課型進(jìn)行教學(xué)；當(dāng)學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容論證嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)，教師可以選擇思維訓(xùn)練課型和探究 課型進(jìn)行教學(xué)；當(dāng)學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容復(fù)雜時(shí)，教師可以采用多種課型，將文章編排成小劇本，讓學(xué)生進(jìn)行排練表演等等，通過豐富的語文閱 讀教學(xué)課型，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文閱讀知識(shí)的理解能力，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。

3.在課堂上融入“互動(dòng)式”學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生年齡比較小，接受能力也是參差不齊，對(duì)于一部分接受能力較弱的學(xué)生，如果老師講課速度過快或是課文內(nèi)容太過于深?yuàn)W，就會(huì)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法理解語文閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于這種情況，教師在教學(xué)當(dāng)中就需要活躍學(xué)生課堂氛圍，在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中盡量使用“互動(dòng)式”教學(xué)方法，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效率。

4.語文閱讀教學(xué)留給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間

傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué) 習(xí)過程中總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)效 率一直處于最低狀態(tài)，因此，在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)中，教師要優(yōu)化 語文閱讀課堂教學(xué)方法，教學(xué)中以學(xué)生為主，在上課前，教師將課 堂時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格分布，分布給學(xué)生充分時(shí)間，讓學(xué)生利用這個(gè)時(shí) 間進(jìn)行語文閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)，疏通文章段落，讓學(xué)生在語文閱讀學(xué) 習(xí)中不在被動(dòng)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 能力，提高小學(xué)語文閱讀課程的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀課 程的教學(xué)目標(biāo)。

三、組織活動(dòng)，發(fā)展思維

實(shí)踐活動(dòng)是利于吸引小學(xué)生的一種重要的教學(xué)組織方式，基于閱讀教學(xué)的特征和要求，我們的教學(xué)活動(dòng)不能夠僅僅局限于課內(nèi)教學(xué)，教師也要合理應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)擴(kuò)展視野、拓寬知識(shí)面、發(fā)展特長(zhǎng)、增長(zhǎng)才干。語文老師需要精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，如詩歌比賽、演講、課本劇、辦小報(bào)、剪貼報(bào)、朗讀比賽、猜謎語、講故事等等。讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并逐漸對(duì)語文產(chǎn)生興趣。教師要多引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，同時(shí)還要給學(xué)生減負(fù)、松綁，讓學(xué)生與書成為好朋友。在小學(xué)語文教學(xué)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，接受到高尚的情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)個(gè)性，豐富學(xué)生精神世界。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)需要對(duì)閱讀方法進(jìn)行深入研究，力爭(zhēng)用正確的方法讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)有序展開。新課程教學(xué)理念是以倡導(dǎo)學(xué)生為主體，我們應(yīng)該在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中認(rèn)真貫徹新課程理念，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)的主體，將閱讀權(quán)真正轉(zhuǎn)交給學(xué)生。教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、采用多種教學(xué)方法、拓展課外閱讀、采取多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生情操。筆者在指導(dǎo)小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)過程中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的有效教學(xué)方法，僅供參考。