矯俊峰

（吉林省柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學(xué)校 吉林柳河 135308）

一、什么是體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)方法

體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)是通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)感官，使學(xué)生能夠在課堂中愿意去的學(xué)習(xí)，通過(guò)觸動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知功能，使其在課堂中對(duì)知識(shí)的表像有深刻的記憶，從而讓多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)，從而讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作或者知識(shí)在頭腦中的反映。

二、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言的基本要求

1.自然得體，富有美感

教師的體態(tài)語(yǔ)言做到表里如一，言行一致。教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，每一個(gè)微笑，都應(yīng)該讓學(xué)生感到真誠(chéng)、可信的情感，不能矯揉造作，扭扭捏捏，那樣效果會(huì)適得其反從而會(huì)損壞教師良好形象。

2.簡(jiǎn)繁適度，恰當(dāng)準(zhǔn)確

體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用要掌握好時(shí)機(jī)，簡(jiǎn)繁適度，才能對(duì)教學(xué)起到良好的作用。體態(tài)語(yǔ)過(guò)多使用會(huì)干擾口頭語(yǔ)言的表達(dá)的意義，過(guò)少會(huì)使口頭語(yǔ)言顯得單調(diào)乏味沒(méi)有情感。

3.眼神運(yùn)用，有的放矢

眼睛是心靈的窗口，教師所要表達(dá)的某種意思、流落的感情，可以運(yùn)用眼神來(lái)進(jìn)行表達(dá)，要根據(jù)具體情況和目的采用注視、環(huán)視或虛視等方法，目光不可過(guò)于專(zhuān)注或過(guò)于分散。

4.注重外表，服飾得體

體育教師的著裝應(yīng)具有體育教師的特點(diǎn)，符合體育教師的職業(yè)要求，一般應(yīng)穿著運(yùn)動(dòng)服。在此前提下，可進(jìn)行適度得體的外表修飾，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生言傳身教、潛移默化的作用。

三、體育教師常用體態(tài)語(yǔ)言

1.表情

面部表情是人體現(xiàn)內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照，作為一名體育教師，面部表情應(yīng)能夠使學(xué)生感到內(nèi)心的真誠(chéng)、關(guān)懷和愛(ài)。教師合理運(yùn)用面部表情將所表達(dá)信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真正的感受到你的愛(ài)，微笑是無(wú)價(jià)的禮物，教師首先應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用微笑。教師在課堂上微笑著面對(duì)每一位學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生真切感到教師的關(guān)愛(ài)和溫暖；感到信任和真誠(chéng)，有效調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。

2.手勢(shì)

手勢(shì)是在教學(xué)過(guò)程中師生交往互動(dòng)中使用頻率最高的體態(tài)語(yǔ)言，在教學(xué)中變化最多，最快并且具有豐富的表現(xiàn)力，對(duì)口頭語(yǔ)言表達(dá)也具有較強(qiáng)的輔助和補(bǔ)充作用。

3.身體姿勢(shì)

身體姿勢(shì)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)軀干和四肢動(dòng)作來(lái)傳遞教學(xué)信息的行為。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷改變自己的身體位置，使自己始終處于便于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于學(xué)生觀察教師的位置。這樣有助于拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生之間的信息和情感交流。

4.目光注視

教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用眼神，對(duì)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果可發(fā)揮重要作用。教師的眼神運(yùn)用主要有三種形式：

（1）注視法

注視法是教師在教學(xué)中出于某種需要，把視線短暫的停留在某一處或某一學(xué)生身上的方法。

（2）環(huán)視法

環(huán)視法是教師用目光依次掃過(guò)全體學(xué)生，針對(duì)全班同學(xué)運(yùn)用眼神的一種方法。環(huán)

（3）虛視法

虛視法是教師在教學(xué)過(guò)程中采用的“似看非看”或?qū)δ硞€(gè)學(xué)生僅僅投去一瞥的目視方法。

四、在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用的原因

1.體育課是教師在課堂中不斷做動(dòng)作的課，在平時(shí)僅僅由教師的講解與教授，是不可能讓學(xué)生第一時(shí)間有效的，準(zhǔn)確的掌握動(dòng)作知識(shí)。平時(shí)的教學(xué)方法主要是以教師為主導(dǎo)講解為主，在課堂中學(xué)生沒(méi)有觀察、模仿等這些常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)策略的應(yīng)用，在平時(shí)的常規(guī)的教學(xué)模式上，消除了常規(guī)教學(xué)方法的一些問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)的興奮性、活躍性和創(chuàng)造性。

2.在小學(xué)體育課堂教學(xué)中合理運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)策略，有效的改善體育課中理論基本知識(shí)不能解決的問(wèn)題；可以讓學(xué)生充分調(diào)節(jié)身體的各個(gè)機(jī)能器官；從而提高學(xué)生的親自實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的觀察力，動(dòng)腦能力，學(xué)習(xí)力；更能創(chuàng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生潛移默化的學(xué)到本領(lǐng)，從而大大的促進(jìn)課堂效率，輔助體育教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，促進(jìn)靈活的改進(jìn)教學(xué)方法策略，推進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、體育教學(xué)中采用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用的意義

1.體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)策略的應(yīng)用是一個(gè)長(zhǎng)期的需要合理的應(yīng)用，需要教師投入到實(shí)踐教學(xué)中去。有一定的可觀的前景與發(fā)展，還需要我們不斷的堅(jiān)持和繼續(xù)完善。

2.體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)策略，讓不形象的知識(shí)概念與動(dòng)作形象化，可觀察化，提高學(xué)生對(duì)感性知識(shí)的理解，自然的發(fā)揮出本身的潛能，以人為本，創(chuàng)造體態(tài)語(yǔ)言良好的教學(xué)的氛圍，有利于促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率，使在課堂上的每一位同學(xué)都主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握能力。為了讓體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)策略的得到有效的應(yīng)用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓體態(tài)語(yǔ)言策略有序的推廣，為學(xué)生的身體健康全面發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。讓教學(xué)方法不斷的完善，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的體育課堂更加充滿激情與活力。

3.體育課堂教學(xué)是小學(xué)生在現(xiàn)階段身體素質(zhì)全面發(fā)展的開(kāi)始，要從基礎(chǔ)教育教學(xué)開(kāi)始，貫徹小學(xué)生要設(shè)計(jì)與規(guī)劃好體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，營(yíng)造充滿激情的課堂氣氛，作為一個(gè)體育教師的體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)起到至關(guān)的重要，在平時(shí)體育教學(xué)中教師要合理采用體態(tài)語(yǔ)言策略，讓每一位同學(xué)真實(shí)的體會(huì)到體育教師的風(fēng)采與體態(tài)語(yǔ)言的美，這樣一定會(huì)提高學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愛(ài)上體育課堂。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中合理的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)方法，是有利于教師在課堂中的教學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)，在體育課堂中體育教學(xué)方法的合理應(yīng)用，對(duì)體育課堂的效果是有積極促進(jìn)作用的。