李 力

（重慶市潼南區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 重慶 402660）

引言

聯(lián)覺(jué)是一種非常普通的心理現(xiàn)象，并不是一種特別的能力，其綜合了個(gè)體視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感覺(jué)的現(xiàn)象，表現(xiàn)了各種感覺(jué)之間的互相交流，由于每個(gè)幼兒的生活環(huán)境和受到的啟蒙教育都不同，因此他們產(chǎn)生的聯(lián)覺(jué)也是不同的。本文就將研究聯(lián)覺(jué)這種心理現(xiàn)象與幼兒打擊樂(lè)之間的有效結(jié)合，讓教師們意識(shí)到聯(lián)覺(jué)規(guī)律當(dāng)中蘊(yùn)藏的教育價(jià)值，并且在前面的研究基礎(chǔ)之上，使得聯(lián)覺(jué)能夠有效應(yīng)用在幼兒的音樂(lè)教育當(dāng)中，從而達(dá)到有效的目的。[1]

一、音樂(lè)學(xué)科當(dāng)中打擊樂(lè)的獨(dú)特性

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)又是一門可以很好的將人的聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)等感官調(diào)動(dòng)起來(lái)的學(xué)科，當(dāng)打擊樂(lè)的樂(lè)聲飄入耳中的時(shí)候，人們的心思會(huì)隨著樂(lè)聲一起舞動(dòng)，心潮起伏進(jìn)入到一個(gè)情境當(dāng)中，曲中的畫(huà)面也會(huì)呈現(xiàn)在腦海之中。當(dāng)一段富有動(dòng)感的音樂(lè)襲來(lái)，人們的身體也會(huì)隨之律動(dòng)起來(lái)，人的情緒也會(huì)隨之高漲。打擊樂(lè)屬于音樂(lè)學(xué)科當(dāng)中非常獨(dú)特的一個(gè)領(lǐng)域，如能利用聯(lián)覺(jué)規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么幼兒打擊樂(lè)的表現(xiàn)力將會(huì)大大的提升。同時(shí)也有助于幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)，從而有力的促進(jìn)幼兒多感官的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。[2]

二、聯(lián)覺(jué)在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)聯(lián)覺(jué)的實(shí)施策略

聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的實(shí)施策略關(guān)鍵在于可以利用美術(shù)這種媒介，利用美術(shù)圖像的特點(diǎn)來(lái)吸引的注意力，由于幼兒的年齡尚小，在對(duì)于打擊樂(lè)的理解方面還有所欠缺，所以美術(shù)就起到了很好的作用。比如在開(kāi)展有關(guān)于秋天的主題活動(dòng)時(shí)，教師可以讓孩子們的父母帶著幼兒去觀察生活當(dāng)中秋天的事物，將秋天不同的落葉收集起來(lái)，然后觀察他們當(dāng)中所蘊(yùn)含的氣息。音樂(lè)也是從大自然當(dāng)中提取出來(lái)的，帶有大自然的氣息，不同的打擊樂(lè)的風(fēng)格也需要學(xué)習(xí)的人擁有感受這種氛圍的能力，只要細(xì)細(xì)去感受，那么在面對(duì)不同風(fēng)格打擊樂(lè)的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，細(xì)柔和雄偉都可以通過(guò)生活中的觀察然后在打擊樂(lè)中表現(xiàn)出來(lái)。教師還可以利用多媒體課件來(lái)表現(xiàn)圖片，多媒體當(dāng)中的幻燈片具有動(dòng)畫(huà)功能，具有圖片所不具備的優(yōu)勢(shì)，多媒體不僅直觀，而且內(nèi)容表現(xiàn)更加豐富，既能夠動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，也能夠靜態(tài)的表現(xiàn)，通過(guò)不斷的變換多媒體的運(yùn)用方式，可以不斷的刺激人的視覺(jué)，再通過(guò)打擊樂(lè)的相關(guān)素材，聽(tīng)覺(jué)和符合視覺(jué)的素材兩項(xiàng)結(jié)合，可以刺激人的大腦更加高速的運(yùn)轉(zhuǎn)。幼兒在此環(huán)境之下，更好的理解和感受了音樂(lè)，感受到了打擊樂(lè)的真諦。

2.聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)聯(lián)覺(jué)的實(shí)施策略

幼兒雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，但是幼兒的自制力不是很強(qiáng)，這些優(yōu)勢(shì)很有可能在不受控制的情況之下變成劣勢(shì)，比如說(shuō)幼兒天生好動(dòng)，但是他們往往控制不住自己，因此在打擊樂(lè)表現(xiàn)力方面的節(jié)奏感就不是很強(qiáng)。教師可以利用聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)之間的聯(lián)覺(jué)來(lái)幫助幼兒的身體隨著節(jié)奏來(lái)進(jìn)行律動(dòng)，幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏的感知力。比如說(shuō)當(dāng)打擊樂(lè)聲音柔和的時(shí)候，身體律動(dòng)的節(jié)奏就會(huì)變得比較緩慢，當(dāng)打擊樂(lè)的樂(lè)聲變得非常高亢的時(shí)候，身體擺動(dòng)的幅度就會(huì)很大，并且伴隨著全身的抖動(dòng)，打擊樂(lè)表現(xiàn)著人的情緒，其強(qiáng)弱和速度的快慢都是對(duì)情緒起伏的描述，這些都是可以通過(guò)身體的動(dòng)覺(jué)體現(xiàn)的，動(dòng)覺(jué)幫助幼兒對(duì)于打擊樂(lè)表現(xiàn)力的增強(qiáng)。比如說(shuō)有首歌曲叫做《兩只老虎》，這種歌曲可以使用打擊樂(lè)來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，既可以比較歡快，也可以緩慢輕柔，在使用打擊樂(lè)表現(xiàn)的時(shí)候，教師讓幼兒在聽(tīng)的時(shí)候，都站起來(lái)用身體來(lái)表現(xiàn)，身臨其境的去感受不同的樂(lè)境所帶來(lái)身體上的變化。

3.多感官聯(lián)覺(jué)的實(shí)施策略

在提高幼兒打擊樂(lè)表現(xiàn)力的時(shí)候可以綜合多種感覺(jué)之間的溝通，除了聽(tīng)覺(jué)、還有視覺(jué)和嗅覺(jué)之間的聯(lián)覺(jué)都能夠幫助幼兒很好的提高打擊樂(lè)的表現(xiàn)力。比如說(shuō)在欣賞歌曲《茉莉花》的時(shí)候，可以先讓幼兒聽(tīng)一遍茉莉花的歌曲，然后讓一些幼兒在講臺(tái)上使用拍手的形式來(lái)表現(xiàn)不同打擊風(fēng)格的茉莉花音樂(lè)節(jié)奏，在之后的課堂當(dāng)中，教師可以續(xù)上動(dòng)覺(jué)的課程，讓幼兒回憶起利用拍手打出茉莉花的節(jié)奏，讓幼兒感受一下茉莉花的香味，看看茉莉花的美貌，感受茉莉花的與眾不同之氣息，多種感官的綜合之下，對(duì)于打擊樂(lè)的理解將會(huì)更加深刻。此外，我們生活當(dāng)中也是存在打擊樂(lè)的，比如說(shuō)幼兒在洗手的時(shí)候，戲水的時(shí)候，洗澡的時(shí)候，都會(huì)因?yàn)闅g喜而隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候放出相關(guān)音樂(lè)，讓幼兒在自己的家中去感受在做這些事情的時(shí)候來(lái)感受打擊樂(lè)。這樣的氛圍將會(huì)更加引起幼兒的共鳴，幼兒在今后的打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更有感覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合調(diào)控，打擊樂(lè)的加入不僅增加了這些生活環(huán)節(jié)的情趣，更要緊的是幼兒知道了打擊樂(lè)對(duì)于生活的重要性，無(wú)形當(dāng)中督促了幼兒去盡快的完成這些環(huán)節(jié)，不會(huì)偷懶。打擊樂(lè)的表現(xiàn)力增強(qiáng)了，生活的節(jié)奏也更加明了。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的時(shí)候，不僅要注意引導(dǎo)幼兒對(duì)于打擊樂(lè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是關(guān)于幼兒打擊樂(lè)的表現(xiàn)力的提高。對(duì)于打擊樂(lè)表現(xiàn)力的提高，本文主要講述了三個(gè)方面，首先就是聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的聯(lián)覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的聯(lián)覺(jué)，多感官的結(jié)合等等，聯(lián)覺(jué)規(guī)律的運(yùn)用對(duì)于打擊樂(lè)表現(xiàn)力的提高是至關(guān)重要的，教師要引起足夠的重視，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中根據(jù)實(shí)際來(lái)制定教學(xué)方案。不僅能夠增強(qiáng)教師對(duì)于打擊樂(lè)的理解，而且還可以將幼兒的打擊樂(lè)表現(xiàn)力提升到一個(gè)新的層次，對(duì)于幼兒今后的發(fā)展是很重要的。