鐘 源

（江西省于都中學(xué) 江西贛州 342300）

我們常說“身體是革命的本錢”，一個人擁有健康的身體，才能更好的工作和學(xué)習(xí)。但很多高中生認為高中學(xué)習(xí)壓力大，應(yīng)該把更多的時間放在學(xué)習(xí)上，體育課程只是浪費時間。往往忽略了體育鍛煉的重要性，最終導(dǎo)致身體素質(zhì)逐漸下降，影響了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中體育教學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.無法將新課改的教學(xué)觀念融入到教學(xué)當中

雖然新課改推行了很長一段時間，教育教學(xué)效果也有了很大的提升，但是對于體育這門學(xué)科來講，體育老師卻無法將新課改的教學(xué)觀念融入到日常教學(xué)當中。因為從學(xué)生的角度來看，他們步入高中生活開始，壓力也隨之而來，他們把所有的心思和注意力都集中在了高考的考試科目中，自然而然地對體育課程不重視。從老師的角度來看，大多數(shù)的體育老師都認為高考不考這門課程，對日常的教學(xué)也十分不重視。很多老師要占用體育課時，體育老師也不會反對?？偟膩碚f，無論是學(xué)生還是老師，都認為體育這門課程根本就不重要，從而導(dǎo)致無法將新課改的教學(xué)觀念融入到體育教學(xué)當中，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展的腳步[1]。

2.依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不同，教育教學(xué)水平也有明顯的差異性。這就使得很多學(xué)校的高中體育老師接受過專業(yè)訓(xùn)練，有的學(xué)校的體育老師只是業(yè)余的。業(yè)余的體育老師專業(yè)技能差，無法理解新課改的內(nèi)容和要求，只能依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。使得學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)不感興趣，調(diào)動不起他們的積極性，從而導(dǎo)致無法提高體育課堂教學(xué)的有效性。

二、提高高中體育教學(xué)課堂有效性的對策分析

1.加強學(xué)生和老師對體育課程的重視程度

要想提高高中體育教學(xué)課堂有效性，加強學(xué)生和老師對體育課程的重視程度是第一步也是最關(guān)鍵的一步。我們從學(xué)生和老師的角度具體分析：1、從學(xué)生的角度分析。學(xué)生擁有一個健康的身體是他們進行高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因為健康的身體可以使他們精力充沛，大腦可以一直處于興奮活躍的狀態(tài)，從而進行好的學(xué)習(xí)。不僅如此，擁有一個良好的身體還可以避免學(xué)生因為生病而耽誤課程，增加以后的學(xué)習(xí)壓力。所以學(xué)生要改變思想觀念，要清晰地認識到開設(shè)體育課程的重要性，加強對身體素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下一定堅實的基礎(chǔ)。2、從老師的角度分析。一個國家想要得到更好的進步和發(fā)展，都離不開人民要有一個良好健康的身體素質(zhì)作為支撐。所以體育老師要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，對自己的職業(yè)感到驕傲和自豪，更要清楚的認識到自己教學(xué)使命的重要性[2]。所以概括來說，加強學(xué)生和老師對體育課程的重視程度是提高高中體育教學(xué)課堂有效性最為重要的步驟。

2.老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

阻礙高中體育課堂教學(xué)有效性的一個重要因素就是體育老師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以老師要不斷創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)模式，結(jié)合新課改的要求，整理總結(jié)出適合自己的教學(xué)模式。比如體育老師可以采用游戲教學(xué)法、分組教學(xué)法和示范教學(xué)法來進行日常的體育教學(xué)。我們以在體育課上學(xué)習(xí)籃球為例，如果老師只是簡單的講解如何運球，如何投籃等知識，學(xué)生很難理解。使學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球根本不感興趣。這時體育老師可以先為學(xué)生示范講解的內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀的感受籃球的相關(guān)知識。接著老師把學(xué)生分成幾個小組，小組中要保證有一個比較懂籃球的學(xué)生來幫助組內(nèi)的其他學(xué)生。最后老師可以進行籃球大比拼的游戲。各小組之間可以根據(jù)老師講解的內(nèi)容進行比賽，對第一名的小組進行獎勵。體育老師在體育課堂上靈活運用這三種教學(xué)模式，能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，提高他們對體育課程的興趣和重視度，在快樂的氣氛中鍛煉身體從而更好地提高身體素質(zhì)，體育老師也可以教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標[3]。

3.老師要運用差異化教學(xué)方法

體育課程區(qū)別于其他的課程，它是和學(xué)生的身體素養(yǎng)、興趣愛好等有直接聯(lián)系的學(xué)科。因此要求老師在日常的教學(xué)中要因材施教，因人而異，運用人性化的課堂管理方式。老師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，做到公平公正。并根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需求進行差異化的教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生建立自信心，對體育課程更加感興趣。老師在準備教學(xué)內(nèi)容時可以依據(jù)學(xué)生的身體條件和身體素質(zhì)來進行差異化設(shè)置，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育課堂活動。體育老師還應(yīng)該進行差異化的教學(xué)輔導(dǎo)和考核，但要有明確的目標，把學(xué)生的差異視為教學(xué)中重要的一部分。比如在學(xué)習(xí)足球時，老師就可以靈活運用差異化教學(xué)。老師可以根據(jù)學(xué)生對足球的技能掌握程度，身體素質(zhì)和興趣等方面進行多方面的了解，把學(xué)生分為三個層次，即A，B，C層。A層是比較懂得足球和身體比較強健的學(xué)生，老師可以訓(xùn)練他們進行綜合性練習(xí)地提高。B層是稍微懂一點足球知識并且身體素質(zhì)好的學(xué)生，老師可以培養(yǎng)他們進行鞏固練習(xí)和應(yīng)用性練習(xí)。C層是不懂足球知識而且身體素質(zhì)相對差一些的學(xué)生，老師可以培養(yǎng)進行他們學(xué)習(xí)性練習(xí)?？偟膩碚f，體育老師在體育課堂中合理運用差異化教學(xué)方法，可以樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，在一定程度上能夠大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，提高高中體育課程的有效性，能夠使學(xué)生擁有一個良好健康的身體，從而進行高效地學(xué)習(xí)，為高考做好充分的準備。這就要求老師和學(xué)生要提高對體育課程的重視程度，改變思想觀念。老師要改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育課程的熱愛，在快樂輕松的體育課程中可以更好的強健自己體魄，實現(xiàn)開展體育課程意義的最大化。從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，實驗教學(xué)目標。