姜 濤

（重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 重慶 404020）

引言

隨著全球化發(fā)展進(jìn)程的不斷深入，英語語言學(xué)習(xí)的重要性愈發(fā)明顯，如何培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，提升學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)與使用能力，成為高職高專教育改革關(guān)注的重點(diǎn)。由教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確指出：高職高專需遵循“實(shí)用為主，夠用為度”原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)用英語知識(shí)與技能的掌握，確保學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。對(duì)此，有必要加強(qiáng)對(duì)高職高專實(shí)用英語教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，以更好指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)質(zhì)量與水平。

一、高職高專實(shí)用英語教學(xué)改革的基本認(rèn)識(shí)

1.高職高專實(shí)用英語教學(xué)改革特點(diǎn)

解讀《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，并對(duì)近年來高職高專教育英語課程教學(xué)改革過程中《基本要求》變化進(jìn)行總結(jié)與對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)高職高專英語課程教學(xué)改革具有以下特點(diǎn)：

其一，課程教學(xué)改革明確了高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，點(diǎn)明其與本科教育人才培養(yǎng)存在的差別?；诙咧g存在的差異，強(qiáng)調(diào)了打好學(xué)生語言基礎(chǔ)的重要性與必要性。

其二，課程教學(xué)改革使高職高專實(shí)用英語擺脫本科壓縮式教學(xué)模式，要求其能夠根據(jù)自身實(shí)際情況與人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與模式，側(cè)重英語學(xué)習(xí)“即期”效應(yīng)的產(chǎn)生，能夠?qū)W以致用[1]。

其三，課程教學(xué)改革需服務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，為技術(shù)、管理、服務(wù)、銷售、生產(chǎn)等方面專業(yè)性應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重學(xué)生實(shí)用能力的強(qiáng)化與提升。

其四，課程教學(xué)改革要求實(shí)施分層教育，針對(duì)不同英語實(shí)踐需求的學(xué)生具有不同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的差異主要體現(xiàn)在語言準(zhǔn)確性與語言表達(dá)流利性上。同時(shí)，要求學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)知識(shí)外，其聽、說、讀、寫、譯也許在實(shí)際交際環(huán)境下得到鍛煉。

總而言之，高職高專實(shí)用英語教學(xué)改革，是以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以教學(xué)有機(jī)結(jié)合為手段，注重社會(huì)技能型、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革。

2.高職高專實(shí)用英語教學(xué)改革現(xiàn)狀

為進(jìn)一步了解高職高專實(shí)用英語教學(xué)改革情況，認(rèn)知教學(xué)改革實(shí)踐過程中存在的不足，就筆者所在區(qū)域的高職高專學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研分析。發(fā)現(xiàn)英語課程教學(xué)改革仍存在不足，教學(xué)實(shí)踐效果有待進(jìn)一步提升。例如，高職高專學(xué)生英語語言基礎(chǔ)普遍較差，在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信心，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身英語水平并未達(dá)到理想效果。與此同時(shí)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)生雖然認(rèn)知到英語語言學(xué)習(xí)的重要性與必要性，但由于缺乏有效且科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，陷入學(xué)習(xí)困擾，不利于英語學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)與興趣的培養(yǎng)[2]。此外，長期受應(yīng)試教育理念影響，高職高專實(shí)用英語教學(xué)方法與教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性無法得到有效調(diào)動(dòng)。加之，現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)手段陳舊，無法準(zhǔn)確、真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮。

二、高職高專實(shí)用英語教學(xué)改革的實(shí)踐策略

基于高職高專實(shí)用英語教學(xué)改革要求，結(jié)合現(xiàn)階段高職高專實(shí)用英語教學(xué)改革現(xiàn)狀，學(xué)校以及任課教師在教學(xué)改革實(shí)踐過程中，可采用如下策略，進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，以落實(shí)課程改革要求，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的滿足。

1.明確課程教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“實(shí)用”與“應(yīng)用”改革思想

在實(shí)用英語課程教學(xué)改革過程中，要想提升課程改革質(zhì)量，滿足高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。學(xué)校以及任課教師應(yīng)對(duì)高職高專英語課程教學(xué)改革要求具有全面且充分的了解，認(rèn)知到實(shí)用英語教學(xué)并非以“學(xué)分為主”的教學(xué)，而是以專業(yè)學(xué)生就業(yè)、生活、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展等提供服務(wù)的課程教學(xué)，從而明確實(shí)用英語課程教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)為專業(yè)學(xué)生設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。例如，旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)用英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生專業(yè)閱讀能力、口頭交際能力、英語寫作與翻譯能力的培養(yǎng)，能夠進(jìn)行基本的英語互譯，應(yīng)用在旅游觀光、機(jī)場(chǎng)迎送、酒店入住等場(chǎng)景中正確應(yīng)用英語語言與游客交流。對(duì)此，專業(yè)詞匯、聽說練習(xí)、情景模擬教學(xué)等在實(shí)用英語教學(xué)課程設(shè)置不可或缺的存在。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)實(shí)用性、應(yīng)用性

教學(xué)方法與教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果存在重要影響。在高職高專實(shí)用英語課程教學(xué)改革過程中，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法與模式的科學(xué)選用。例如，在詞匯教學(xué)中，采用比例法，通過中西方文化差異對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解與意義，掌握英語語言背后蘊(yùn)含的文化，以提升詞匯應(yīng)用準(zhǔn)確性，提升英語學(xué)習(xí)與表達(dá)能力；在聽說訓(xùn)練中，采用真實(shí)工作情境模擬教學(xué)法，設(shè)置語言交際情境，通過角色扮演進(jìn)行詞匯與句型應(yīng)用聯(lián)系，使學(xué)生在體驗(yàn)中，感知英語學(xué)習(xí)樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的提升。

3.構(gòu)建科學(xué)、完善的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)體系

教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)在“教”、“學(xué)”指導(dǎo)與評(píng)價(jià)上發(fā)揮至關(guān)重要的作用。對(duì)此，根據(jù)高職高專實(shí)用英語教學(xué)宗旨以及教學(xué)改革相關(guān)要求。應(yīng)從檢測(cè)內(nèi)容、檢測(cè)方式等方面進(jìn)行改革。例如，根據(jù)學(xué)生從業(yè)崗位需求進(jìn)行考題設(shè)置，以檢測(cè)學(xué)生英語知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力；采用“筆試+語境對(duì)話”檢測(cè)法，考察學(xué)生聽、說、讀、寫、譯水平，探尋學(xué)生語言學(xué)習(xí)存在的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)；構(gòu)建“過程評(píng)價(jià)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。

結(jié)語

教學(xué)改革的宗旨是提升教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)教育“立德樹人”任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并為社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)所需人才。因此，教學(xué)改革是一個(gè)長期、綜合、系統(tǒng)、變化的工程。在高職高專實(shí)用英語教學(xué)改革中，我們應(yīng)明確認(rèn)知改革目標(biāo)與要求，立足實(shí)踐，依托先進(jìn)理念與技術(shù)，進(jìn)行有針對(duì)性、目的性、全面性的改革，以更好、更快達(dá)到課程教學(xué)任務(wù)與需求。