馮 悅

（長春市第一六四中學(xué) 吉林長春 130600）

近年來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)質(zhì)量和水平以及課堂教學(xué)是否高效給予高度重視，大力推動(dòng)教育改革，就現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和情況來說，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂仍存在許多問題和挑戰(zhàn)。比如，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不是中考考點(diǎn)的章節(jié)就不詳細(xì)講解，甚至不講，關(guān)注的重點(diǎn)還是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生掌握知識的過程。初中生正值青春期和叛逆期，容易對家長和教師產(chǎn)生抵觸心理，如果學(xué)生和教師之間不能建立良好的師生關(guān)系，也將很難順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，何談高效。所以，初中數(shù)學(xué)教師必須掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，與學(xué)生建立彼此信任的師生關(guān)系，針對學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，從而達(dá)到有效、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)高效課堂教學(xué)方法如下。

一、“以生為本，自主學(xué)習(xí)”為前提

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教育的根本目標(biāo)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，充分了解學(xué)生，與學(xué)生建立平等信任的師生關(guān)系，通過班級輿論樹立良好的教師形象，使學(xué)生先喜歡上數(shù)學(xué)老師，再喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。其次，教師要掌握學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)設(shè)計(jì)生動(dòng)形象，貼近生活的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。再次，教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，對于不同程度的學(xué)生在教學(xué)中要試著對學(xué)生采取因材施教的教育方法。鼓勵(lì)學(xué)生從自身出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，通過不斷地實(shí)踐和探索而逐漸喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于初中生而言，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率最有效的方法是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，數(shù)學(xué)教師要明確自身的地位，我們雖然是課堂教學(xué)的組織者卻不是教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)中，我們要拒絕舊式的“填鴨式”教學(xué)，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。其次，在課堂教學(xué)過程中，我們要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。精設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考、實(shí)踐、探究、交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、語言表達(dá)能力、合作探究能力。另外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的還要有創(chuàng)新精神，為解決問題堅(jiān)持不懈的精神等等，如此學(xué)生就有一套健全的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系以及解題方法，不需要教師過多的干預(yù)也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中我們可能都會(huì)有這樣的疑惑，如何才能調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與到課堂中來呢？其實(shí)，有的時(shí)候?qū)W生不是不想學(xué)習(xí)，也不是討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們只是面對數(shù)學(xué)課堂中的一些復(fù)雜問題無法理解，難以融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，久而久之就變成了數(shù)學(xué)課堂的旁觀者。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)一定要有層次，要符合大多數(shù)人的認(rèn)知水平，使更多的學(xué)生參與到課堂中來，讓人人都“有事做”，比如在講到有理數(shù)的運(yùn)算、實(shí)數(shù)的運(yùn)算、解一元一次方程等章節(jié)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些競賽環(huán)節(jié)，分小組競爭，也可以與其他班級競爭，要求班級同學(xué)全員參與，不但訓(xùn)練了計(jì)算能力，扎實(shí)了基礎(chǔ)知識，還提高了班級凝聚力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式為輔助

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式往往是以老師在課堂上的講解為主，學(xué)生在課堂上成為了被動(dòng)接受的一方，這樣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，缺乏自主性，在課下難以自主解決問題等。隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變革，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂教學(xué)中，教師要改變過去學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，從根本上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。因此在課堂教學(xué)中，本人采用“自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，經(jīng)過近兩年的實(shí)踐與探索，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

“自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的流程是“自學(xué)指導(dǎo)→自學(xué)自練→討論交流→點(diǎn)撥答疑→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。

第一步：自學(xué)指導(dǎo)。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)方法，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境或提供學(xué)習(xí)參考資料，對難點(diǎn)進(jìn)行必要的講解。

第二步：自學(xué)自練。學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，整理重點(diǎn)，歸納方法，讀懂做會(huì)例題，完成課后練習(xí)、習(xí)題和補(bǔ)充題目，自測學(xué)習(xí)效果，自我評價(jià)。

第三步：討論交流。學(xué)生自學(xué)遇到的問題，求教他人，在小組內(nèi)討論解決。小組解決不了的，做好整理記錄，寫在黑板右側(cè)，與其他組交流，同時(shí)為教師隨堂備課提供素材。

第四步：點(diǎn)撥答疑。一是對學(xué)生自學(xué)中解決不了的問題在集體備課時(shí)充分準(zhǔn)備，適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)他們自己解決；二是對學(xué)生自學(xué)和討論交流中的疑難問題，隨堂“二次備課”，講解釋疑；三是“借題發(fā)揮”，舉一反三，適當(dāng)補(bǔ)充、延伸、拓寬，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和積累。

第五步：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。一是學(xué)生回顧所學(xué)、交流收獲，完成目標(biāo)達(dá)成檢測題，定時(shí)收發(fā)批閱，當(dāng)堂反饋與矯正；二是學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，教師隨堂批改部分作業(yè)，重點(diǎn)輔導(dǎo)，保證落實(shí)。

“自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式并不是所有課型都適用，也不是所有學(xué)生都適合，教者需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程安排酌情設(shè)計(jì)。

結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，課堂教學(xué)的形式也將不斷革新，教師要利用科學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，從而建立高效的初中數(shù)學(xué)課堂。一些高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法對我們來說仍是新生事物，既然是新生，我們的有些做法就難免顯得稚嫩、粗糙，需要不斷學(xué)習(xí)借鑒他人的一些經(jīng)驗(yàn)與做法，在交流中發(fā)展，在甄別中產(chǎn)生，在評論中完善。