俞志超

（江西省鷹潭市余江區(qū)第二中學(xué) 江西鷹潭 335200）

新課程改革的背景下，我國(guó)開(kāi)始大力推行素質(zhì)教育并且提出新的要求，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成初中物理教學(xué)的重要模式，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅直接深入掌握與理解基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠有效的提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散思維意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以文中具體探討新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新非常必要。

一、初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

大部分物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，通常是按照課本內(nèi)容為學(xué)生們進(jìn)行演示，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟。針對(duì)物理教師來(lái)講，不管是利用哪一種教學(xué)方式完成實(shí)驗(yàn)，最后所的出來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就只有一個(gè)，只要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象以及最后的結(jié)論即完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)思維，不具備創(chuàng)新，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新思維的能力。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善

部分地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件落后不能購(gòu)入完善的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施，所以教學(xué)者就需要簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)課。這樣的現(xiàn)象直接限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以學(xué)校就一定要完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。

二、新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

初中生正處在青春期，大部分學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好的表現(xiàn)自己，這個(gè)特點(diǎn)為教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的積極性帶來(lái)幫助。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。教師介紹完物理知識(shí)后、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)《重力》這節(jié)課的時(shí)候，教師要預(yù)先讓學(xué)生帶著一個(gè)玩具小球，講解重力以及重力的方向時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讓小球平拋、下落，感受到重力的存在，體會(huì)到重力的方向。大部分的初中生都以為物理非常難學(xué)，心理存在畏難情緒，只要物理教師可以成功的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，那么學(xué)好物理也就不是難事。

2.增多實(shí)驗(yàn)設(shè)備

大部分的初中學(xué)校受自身經(jīng)濟(jì)水平等多方面因素的影響，能夠應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的設(shè)備較少，無(wú)法讓每一名學(xué)生都參加到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)，物理教師也只是應(yīng)用已經(jīng)有的設(shè)備簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)。缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，阻礙了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)具體過(guò)程與實(shí)驗(yàn)想象缺乏深入的了解，無(wú)法深入掌握物理知識(shí)，更不能提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況出發(fā)，學(xué)校要增多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓每一名學(xué)生都可以融入到實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中來(lái)，進(jìn)而真正培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備充分滿足教學(xué)需求的前提條件上，教師也可以將課文當(dāng)中教師單獨(dú)演示的實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瓿傻膶?shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的操作能力。

3.生活化教學(xué)

物理學(xué)科是一門(mén)與生活緊密相關(guān)的科目，大部分的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)一般都來(lái)自于生活，可是在生活的基礎(chǔ)上，物理進(jìn)一步對(duì)生活常識(shí)進(jìn)行了闡釋。教師可以在教材當(dāng)中選擇出一些容易操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在家中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生利用家中較為常見(jiàn)的器材展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，記錄下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與教師同學(xué)們一同分享。值得關(guān)注的是，學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行分享的過(guò)程中，教師要保持充足的耐心，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)良好的建議，讓學(xué)生能夠感受到被關(guān)注，從而幫助學(xué)生提高自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。而且，教師還可以組織學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4.科學(xué)合理測(cè)評(píng)物理實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)模式不利于提高學(xué)生的個(gè)人能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)模式非常重要。所以要求學(xué)校建立較為完善的物理考核制度，讓學(xué)生掌握知識(shí)的情況、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力獲得直觀的反映。教師可以及時(shí)的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)需要改正的地方進(jìn)行改正。教師要把物理成績(jī)劃分為理論與實(shí)驗(yàn)操作兩方面，物理考試總成績(jī)要根據(jù)一比一的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)分方法讓學(xué)生更加重視物理實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的測(cè)評(píng)方法讓學(xué)生意識(shí)到理論與實(shí)驗(yàn)在教學(xué)當(dāng)中占據(jù)同樣重要的位置，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的積極性。

總而言之，新課改并不只是一種形式，每一個(gè)學(xué)校與教學(xué)者都要努力實(shí)行。只有不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式，才會(huì)具備源源不斷的活力。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中要貫徹這個(gè)理念，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。