熊志誠

（江西省豐城市洛市初級中學(xué) 江西豐城 331100）

引言

受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在著很多問題需要進一步解決。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅降低了課堂教學(xué)效率，還限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師就要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成一名具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人。

一、強化教師的創(chuàng)新意識，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間

要培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要強化自身的創(chuàng)新意識，積極參與到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中。不斷提高自身的教學(xué)能力，豐富自身的教學(xué)體系，強化自身的創(chuàng)新意識，積極借助各種先進的計算機信息技術(shù)學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀先進的技巧方法，充分認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性。其次教師要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生當(dāng)做自己的朋友般對待，積極主動與學(xué)生交流溝通。讓學(xué)生及時向自己吐露心聲和想法，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，鼓勵學(xué)生，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。最后教師還要為學(xué)生提供一個獨立思考、自主探索、積極創(chuàng)新的開放性和選擇性學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中，積極開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。

二、將學(xué)習(xí)主體歸還學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索實踐

只有教師將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師在開展課堂教學(xué)活動時，要對學(xué)生有一個全面充分的了解，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、接受能力等。然后結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生精心策劃教學(xué)大綱，教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)等，展開因材施教。教師在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己動手實踐，動腦思考，只有學(xué)生不斷的嘗試和思考之后，才能得出有效的學(xué)習(xí)結(jié)論，了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和形成過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如教師在教授《從算式到方程》時，教師首先將課堂主體歸還學(xué)生，讓學(xué)生進行閱讀分析。然后根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將教學(xué)目標(biāo)進行細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出相等關(guān)系，列出方程，體會數(shù)學(xué)的建模思想，了解方程的產(chǎn)生和形成過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合實際生活，讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律

數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，又用來解決實際生活中的各種問題。因此要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就要結(jié)合實際生活，讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律。只有學(xué)生掌握豐富的知識內(nèi)容，才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打下堅實的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生認(rèn)識客觀世界、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門系統(tǒng)性很強的科目，是由很多概念和規(guī)律組成，對于初中階段的學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)中還存在著很多的困難和疑惑。因此教師在實際的教學(xué)中，就可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生，通過觀察、分析、比較、歸納、概括等方式或者活動，從豐富的實踐生活中去總結(jié)更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。并且將自身所學(xué)的知識內(nèi)容用于實際生活中，建立豐富的知識體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)性和規(guī)律性之后，進而發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如教師在教授《軸對稱圖形》時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。如同學(xué)們都喜歡放風(fēng)箏嗎？放過風(fēng)箏嗎？根據(jù)自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗，想一想風(fēng)箏有什么特點？然后一起觀賞屏幕上的這些風(fēng)箏漂亮嗎？然后總結(jié)這些風(fēng)箏有著什么樣的特點？這時學(xué)生異口同聲回答對稱美。接下來教師讓學(xué)生從對稱和美的角度去欣賞風(fēng)箏，然后結(jié)合實際生活，還有哪些類似的設(shè)計和圖形，進行探討交流。

四、充分利用教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

教材是開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要媒介，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要載體。數(shù)學(xué)課本上的任何一個章節(jié)都有可能成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的素材，因此教師就要充分利用教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。從概念的引入、規(guī)律的發(fā)展、公式的推導(dǎo)、解題方式的設(shè)計等，靈活巧妙運用各種教學(xué)方式，充分挖掘其中的創(chuàng)新教育素材。創(chuàng)新教學(xué)方式，教師可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式，來積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新實踐。

例如教師在教授《相交線》時，教師可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)設(shè)備可以將生動抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為形象豐富的內(nèi)容，利用圖片、視頻、音樂等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，吸引學(xué)生的注意力。教師可以在教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，閱讀文字，并且進行總結(jié)。

五、大膽設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要大膽設(shè)置疑問。教師要在實際的教學(xué)過程中，積極鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，才能不斷提高自身的創(chuàng)造性思維。在學(xué)生分析解決問題的過程中，教師還要與學(xué)生有一個良好的互動，促使學(xué)生的思維時刻保持活躍狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，為學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己的個性和優(yōu)勢提供有效的機會，進而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師可以通過強化自身的創(chuàng)新意識，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間；將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索實踐；結(jié)合實際生活，讓學(xué)生掌握全面系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識；充分利用教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式；大膽設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲等方式，來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。