何淑麗

（馬山縣周鹿鎮(zhèn)拔翠小學(xué) 廣西南寧 530617）

一、營造和諧的師生關(guān)系

以身作則是指教師在對學(xué)生進行思想品德教育時，要用自己的言論和行為對學(xué)生施加影響，給學(xué)生作出榜樣。教育家孔子說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”“學(xué)高為師，身正為范”。世界觀、人生觀、性格等形成的重要階段正是學(xué)生時代，在他們的心中教師是智慧的時代，是高尚人格的化身。營造和諧的師生關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾點。

1.班主任要規(guī)范自己的儀容和衣著，言必行、行必果。

2.班主任要創(chuàng)造合作討論的機會，讓師生、學(xué)生、教師之間平等對話、坦誠交流。

3.班主任要維護班級的團結(jié)與和諧，及時予以處理和發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的不和諧事件。

4.班主任應(yīng)當平等對待學(xué)生，在班級工作中，無論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，班主任都要平等對待。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀

營造和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生良好禮儀的基本措施。部分學(xué)生相處，常“粗言”相待恃強凌弱，這也是形成班級緊張氣氛的原因之一。班主任進行禮儀教育，也是對學(xué)生性格教育的當務(wù)之急。比如：我經(jīng)常利用早操集會、思想品德課教育學(xué)生。首先，班主任要讓學(xué)生明白與人相處要發(fā)自內(nèi)心的尊重，做到以“真”待人。還要認識到“一個人的禮貌是一面照出他的肖像的鏡子”，禮貌不是虛假的表達，而是一個人愛心的呈現(xiàn)。第二，要經(jīng)常使用禮貌用語做到以禮待人。如經(jīng)常使用“你好”、“你先請”、“謝謝”、”“對不起”、“再見”、“不用謝”、“沒關(guān)系”、等禮貌用語。再次要杜絕講不文明的話、要檢舉揭發(fā)講不文明的話、講“粗言爛語”的同學(xué)，相互指正，讓丑陋的講不文明語言現(xiàn)象消失在班內(nèi)外。

三、完善和諧的班級紀律、造就和諧的班級干部

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在推重學(xué)生個性發(fā)展的前提下，嚴厲的班規(guī)班約也是推進學(xué)生健康成長的需要。但班規(guī)班約不應(yīng)該成為教師對學(xué)生的“枷鎖”，而應(yīng)該是學(xué)生自主需要的產(chǎn)物。班主任在這個過程中應(yīng)該充分推重學(xué)生的民主意識，并積極參與班規(guī)班約的討論制定，但班主任、教師只能作為班級的一員，提出自己的建議，結(jié)果由學(xué)生討論決定?；蛟S這樣的班級班約不會很完美，但它是學(xué)生積極參加制定的結(jié)果，這樣就更容易讓學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里規(guī)范他們的言行讓遵守班規(guī)班約成為一種自覺行為。班干部不僅是班級管理的重要因素，同時也是班級發(fā)展的關(guān)鍵。為了加強學(xué)生的主人翁意識，調(diào)動大家參與班級管理的積極性，班主任可以對班干部實行“定期改選，競聘上崗”的制度，這樣做不僅能讓更多的學(xué)生嘗到當“官”的快樂，打破當班干部的神秘感，還可以提高每個學(xué)生的責任意識以及提高他們的班級管理能力；也能讓班干部和其他同學(xué)更容易達成溝通和理解，這樣班使級管理更加和諧。班主任這樣用班干部來管理班級能大大減少自己的工作量，這樣的好處班主任又何樂而不為呢？

四、做好家訪工作

班主任家訪形式多樣，比如：登門家訪、電話家訪、書信家訪、微信家訪等，不管采取何種家訪形式，家訪的目的都是與學(xué)生家長溝通，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時，班主任通過與家長的交談后，就能更進一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，這樣可以讓自己有針對性對學(xué)生進行教育。 但是班主任在家訪時不僅要抓住時機，還要講求交談的藝術(shù)性，才能避免讓家長或?qū)W生誤認為老師的家訪是向家長告狀，不然將會適得其反。每個學(xué)生都希望教師看見他的進步，更希望教師把自己的進步告訴同學(xué)、家長。如此的家訪，必然能引發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓他們自尊自信，加強克服困難的能力。學(xué)生家長也可以更具體地了解孩子，積極與老師協(xié)同商討教育孩子。學(xué)生的成長需要家長，所以做好家訪工作，也是班主任創(chuàng)建和諧班級的重要方法之一。

五、更新教育觀念，尊重理解學(xué)生

傳統(tǒng)的德育是單向的強制教育，即“臣民教育”模式學(xué)生都處于非常被動的地位，幾乎沒有自主權(quán)，教師說什么，學(xué)生做什么，不管學(xué)生是否接受，教師單向灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位，更不用說尊重學(xué)生的精神世界了。為此，班主任和老師必須摒棄教育的偏見與成見，充分意識到教育中學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，將簡單的“灌輸教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)性教育”，積極與學(xué)生交朋友，平等對待每一個學(xué)生，尊重并理解學(xué)生。教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動到心的深處?！蹦敲丛鯓硬拍茏哌M學(xué)生的心靈？這就雪要班主任必須先研究工作的起點，起點又是什么？那就先需要充分了解自己的服務(wù)對象——學(xué)生。學(xué)生都希望被尊重，被關(guān)注，被理解。學(xué)生也是具有獨立人格的人，也需要被尊重，需要關(guān)愛。學(xué)生們在學(xué)校更需要老師無私的幫助和關(guān)心。因此班主任在創(chuàng)建和諧班級時更新教育觀念、尊重理解學(xué)生也是很重要的。

六、參與學(xué)校組織各項活動，促進學(xué)生和諧成長

教育家愛因斯坦說過：“真正的科學(xué)和真正的音樂需要同樣的思維過程?！蓖ㄟ^藝術(shù)的手段表現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)精神，不僅給人以美的享受，而且可以增強人們的科學(xué)精神。學(xué)校以素質(zhì)教育為目標，每學(xué)期都舉辦藝術(shù)節(jié)，運動會等活動。班主任應(yīng)運用學(xué)校展開的活動，與班級的日常學(xué)習(xí)活動有機鏈接，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如：我們可以利用誦讀古詩、猜謎語的活動，和班干部在早、晩讀和中午午休的時間組織一些講故事比賽，古詩朗讀，名人名言的背誦。延續(xù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生更愛我們的民族文化，形成美好的民族自豪感和民族自尊心等。這些有意義的活動，是班主任創(chuàng)建和諧班級的條件，不僅能推進班級和諧班風的產(chǎn)生，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和集體學(xué)習(xí)氛圍，使班主任的日常班級管理更加具體人性化，同時也提稿了教學(xué)效果。

總之，創(chuàng)建和諧班級的方法還有及多，但創(chuàng)建和諧班級是一項長期的艱巨的任務(wù)需要班主任與學(xué)生共同努力，而班主任的管理藝術(shù)在創(chuàng)建進程里起著舉足輕重的作用。因此，班主任只有不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的管理水平，調(diào)動學(xué)生各方面的積極性，使其主動參與到創(chuàng)建和諧班級的工作中，才能創(chuàng)建出和諧班級來。