楊雄

摘 要：高校的根本任務(wù)是立德樹人，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，就應(yīng)該以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。馬斯洛需求層次理論是基于人的需求，對人的行為和思想進行科學(xué)研究的理論，這一理論的運用對提升思想政治教育工作的實效有著重要的指導(dǎo)意義，“同生活”“同學(xué)習(xí)”“同成長”三同教育是基于這一理論，在思想政治教育工作中創(chuàng)新內(nèi)容，探索新方法的一種嘗試。

關(guān)鍵詞：馬斯洛需求層次理論;三同教育;思想政治教育

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，在新的時代下，高校的思政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)，要提升思想政治教育工作的實效性，就需要在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)之上進行探索和創(chuàng)新。三同教育從學(xué)生自身需求出發(fā)，運用馬斯洛需求層次這一科學(xué)理論，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，為高校思想政治教育工作提供一個新的視角，通過結(jié)合學(xué)生的需要，實施相應(yīng)的教育內(nèi)容和措施，嘗試探索思想政治教育工作中的新路徑。

一、馬斯洛需求層次理論對大學(xué)生思想政治教育的價值

（一）體現(xiàn)以人為本

大學(xué)強調(diào)集體主義觀念，在開展各類活動中，常常以班級、宿舍、黨支部、社團等組織為基本單位，鼓勵營造團結(jié)的氛圍，強調(diào)構(gòu)建團隊的凝聚力。然而在集體主義教育中，容易忽略個人的需求，不同的大學(xué)生有著不同的需求，同一大學(xué)生在不同的成長階段也有著不同的需求，這就說明要做好大學(xué)生的思想政治教育工作，必須結(jié)合大學(xué)生的自身需求，遵循以人為本的原則。需求決定人的思想，而思想又能支配人的行為，高校思想政治教育根本在于了解大學(xué)生的需求，這是做好思想政治教育工作活水源頭的“總閥門”。在黨的十九大報告中，提出了新時代中國特色社會主義思想，其中指明要解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的這一新時代我國社會主要矛盾，就必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想。同樣，要從大學(xué)生需求問題出發(fā)開展思想政治教育工作，就必須堅持以人為本的理念。馬斯洛需求層次理論能夠有效地對大學(xué)生的需求進行分析，充分地呈現(xiàn)出大學(xué)生在成長過程中的不同需求，因此，我們可以運用這一理論，針對大學(xué)生的不同需求層次和同一大學(xué)生的不同需求層次研究相應(yīng)的思想政治教育內(nèi)容，把握其中的規(guī)律，制定相應(yīng)的教育策略，提升工作的針對性和實效性。

（二）強調(diào)科學(xué)施教

全國各族人民團結(jié)一心，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦卓絕的奮斗，我們的經(jīng)濟飛速的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，人民的生活富足，綜合國力極大的提升。在此條件下，我國的社會主要矛盾也隨之改變。新時代的大學(xué)生思想活躍，個性鮮明，他們的行為也發(fā)生變化，思想政治教育的對象和環(huán)境變得更具挑戰(zhàn)和復(fù)雜，所以要做好思想政治教育工作，就不能只是循規(guī)蹈矩，按部就班，這就需要新的工作措施，新的教育理念和內(nèi)容，更需要教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的綜合運用，共同發(fā)力。思想政治教育以馬克思主義為指導(dǎo)，馬克思在關(guān)于人的需求中提到，人為了創(chuàng)造歷史就必須要生活，為了生活，首先需要生存。馬斯洛需求層次理論正好是與這一觀點相一致的科學(xué)理論，這一理論的運用是對思想教育理論的補充和創(chuàng)新，能夠通過科學(xué)有效的措施，激發(fā)學(xué)生自身成長的內(nèi)在需求，幫助他們樹立崇高的理想，引導(dǎo)他們形成正確價值觀。這一理論的使用對制定科學(xué)的教育內(nèi)容，采用合理的教育方法，建立完善的教育機制都有著深遠的意義。

（三）注重環(huán)境育人

良好的環(huán)境是學(xué)生成長的重要條件，更是提升思想政治教育工作實效的基礎(chǔ)。馬斯洛需求層次理論的運用首先能夠改進教育方法，能夠在當前思想政治教育仍以課堂教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，要求思想政治教育工作者深入課堂、深入班級、深入宿舍、深入網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)，在教學(xué)過程中多引導(dǎo)少管理，多體驗少說教，避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。同時將這一教學(xué)過程向外延展，構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校多方聯(lián)動機制，共同育人。其次，可以完善教學(xué)內(nèi)容，新時代下的思想政治教育除了傳統(tǒng)的教學(xué)理論內(nèi)容進行創(chuàng)新，要滿足大學(xué)生的精神需求，促進學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，需要把課堂的內(nèi)容與學(xué)生的自身發(fā)展需要結(jié)合起來，也要與專業(yè)教育相融合。同時應(yīng)把第二課堂作為課堂教學(xué)的合理補充，如利用社會實踐、調(diào)研等各類實踐或校園活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，要提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，完善學(xué)校的軟硬件設(shè)施，美化校園環(huán)境，營造校園文化氣息，構(gòu)建平安校園、和諧校園，為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

二、三同教育是對馬斯洛需求層次理論的合理運用

（一）“同生活”是滿足大學(xué)生生理、安全、情感和歸屬上的需要

生理需求是人最基本的需要，屬于需求層次的最低層。衣食住行是大學(xué)生最本能的需要，因此在他們進入大學(xué)之后應(yīng)該首先滿足。只有滿足好這些基本條件，他們才可以在學(xué)校完成學(xué)業(yè)任務(wù)。安全的概念有大有小，對于學(xué)生來說，大到校園安全，小到班級宿舍安全，從概念來分，涉及財產(chǎn)安全、飲食安全、交通安全等多項內(nèi)容，安全是一個很廣泛的概念，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。馬斯洛認為，人都需要有一個安全的組織，有所依靠。因此一個安全的環(huán)境可以確保學(xué)生安心學(xué)習(xí)。情感與歸屬感上的需要是滿足大學(xué)生精神上的需求，他們需要身邊同學(xué)的認可，需要同學(xué)之間的情感交流，更需要融入到集體中，得到大家的關(guān)愛。身心健康是學(xué)生成才的必備條件，所以“同生活”這個概念是一個廣義的概念，不僅是要求教育工作者要與學(xué)生多接觸、多交流、多融入，還要求有一顆同理心，從學(xué)生角度出發(fā)，深入了解他們的生理、安全、情感和歸屬上的需要。

（二）“同學(xué)習(xí)”是滿足大學(xué)生尊重的需要

大學(xué)生的首要任務(wù)就是在大學(xué)階段順利地完成學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)成績也是作為高校教育中評價一個學(xué)生的重要指標，學(xué)習(xí)成績的好壞，雖不能對學(xué)生做到客觀定性的評價，但就當前的條件下，大部分學(xué)生是通過學(xué)習(xí)，從中獲得滿足感和成就感，并且能夠通過學(xué)習(xí)獲得尊重。學(xué)生在成長的過程中，需要得到他人尊重，也要自尊自重。一旦產(chǎn)生了自卑心理，失去了自信心，學(xué)生就會患上“畏難癥”，大學(xué)學(xué)習(xí)生活將變得異常艱難，嚴重的心理畏懼感和不適應(yīng)，可以導(dǎo)致學(xué)生中斷學(xué)業(yè)。所以通過尊重能夠讓學(xué)生不再茫然，能夠感受到被認可、被重視，從中找到自己的位置?！巴瑢W(xué)習(xí)”是需要在教育工作中，高度重視學(xué)生的學(xué)業(yè)，抓好學(xué)風建設(shè)，為學(xué)生營造一個積極向上，勤學(xué)善思的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）“同成長”是滿足大學(xué)生自我實現(xiàn)的需要

高校教育的根本任務(wù)是立德樹人，通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠成長成才。當前四個層次得到滿足之后，學(xué)生就會有自我實現(xiàn)的需要，自我超越的需要。馬斯洛認為人總是在不斷尋求更加充實的自我，更加完美的自我。每個人都有自己潛能，在教育過程中，我們需要去激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的能力能夠得到充分的釋放。自我實現(xiàn)是最高的一個層級，實現(xiàn)難度較大，學(xué)生在這個過程中也容易被壓抑，被阻礙，不能認清自己和承擔自己應(yīng)有的責任。所以需要幫助學(xué)生樹立信心，充分地認識自我，讓他們相信自己的能力，把自己的專注力完全地投入到學(xué)習(xí)中和自己感興趣的有意義的事情中，誠實真誠地對待身邊的人和事，敢于擔當，勇于挑戰(zhàn)自我，呼喚最強的自己。雖然每一個人的潛力不同，自我實現(xiàn)的動力也不同，但我們需要給學(xué)生指導(dǎo)和引領(lǐng)，促進學(xué)生成長成才。與此同時，教育者自身價值也能從中實現(xiàn)，與學(xué)生共同成長，無疑是教育中一個雙贏的好局面。

三、三同教育的具體措施

（一）用“同生活”圍繞學(xué)生

學(xué)生在進入高校之后首先需要滿足的是生理需求。在這方面，我們可以提供給學(xué)生整潔溫馨的住宿，可口美味的餐飲，比如給學(xué)生宿舍安裝空調(diào)，在宿舍區(qū)域開辟獨立的活動空間，為學(xué)生提供他們家鄉(xiāng)特色多樣化的餐飲，建設(shè)高標準的運動場地等，優(yōu)化學(xué)生的生活環(huán)境。我們還可以打造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，如提供智能化的圖書館服務(wù)，寬敞明亮的教室，給學(xué)生提供一個舒心學(xué)習(xí)的氛圍。同時還要針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、心理危機學(xué)生、敏感群體學(xué)生等制定專門的幫扶措施，開展重點幫扶。在安全需要方面，要開展平安校園建設(shè)，構(gòu)建安全穩(wěn)定工作機制，建立專業(yè)的安全穩(wěn)定工作隊伍，發(fā)揮學(xué)生工作隊伍、保衛(wèi)工作隊伍、網(wǎng)絡(luò)信息安全隊伍、學(xué)生安全隊伍的力量，協(xié)同全面地開展安全工作。利用好各類平臺和關(guān)鍵時間節(jié)點，如消防演習(xí)、年級會、主題班會、網(wǎng)絡(luò)安全日、國家安全教育日、寒暑假、小長假等系統(tǒng)地開展各類安全教育。在情感和歸屬上的需要方面，我們要加強集體主義教育，如開展標兵宿舍評比，優(yōu)秀班集體、先進團支部評比，優(yōu)秀黨支部評比。同時我們還需要在各類活動中融入各類主題教育，如依托“宿舍文化節(jié)” “班級嘉年華”等弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，依托主題班團日，黨課等，開展社會主義核心價值觀、中國夢的主題教育等。讓學(xué)生在這些活動中認識、交流，尋找歸屬感。除此之外，還要教育者走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，圍繞學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，充分發(fā)揮全員育人的功效，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)的全過程。

（二）用“同學(xué)習(xí)”關(guān)照學(xué)生

學(xué)習(xí)分為兩類，一類是針對學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢越M織新生每周開展集體自習(xí)活動。設(shè)立獎學(xué)金對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生進行獎勵，設(shè)立榮譽稱號對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表彰，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，刻苦學(xué)習(xí)。通過學(xué)風調(diào)研、學(xué)生座談會等觀測學(xué)風狀況，監(jiān)督學(xué)風風向，及時制定改進措施，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風環(huán)境。對于學(xué)業(yè)困難學(xué)生則需要調(diào)動校院兩級資源，整合教師團隊和學(xué)生工作隊伍的力量，成立校院兩級的學(xué)生學(xué)業(yè)與發(fā)展輔導(dǎo)中心，對于公共課、專業(yè)課學(xué)習(xí)困難的多數(shù)學(xué)生，開展整體的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對于個別課程學(xué)習(xí)困難的少數(shù)學(xué)生，可以運用朋輩教育資源，開展一對一的助學(xué)零距離等活動。另一類是學(xué)生對于能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中的學(xué)習(xí)，在這個過程中要充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功效，如充分發(fā)揮班干部在班級中的作用，加強班級自身建設(shè)。建立公寓自律委員會，選拔學(xué)生做樓層長，讓學(xué)生自己管理好自己的宿舍，建立勤工助學(xué)隊伍，讓學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。讓學(xué)生融入到校園中，提升愛校榮校意識和主人翁意識。我們的思想政治教育工作隊伍還要為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生全方位的關(guān)照，幫助學(xué)生提升能力，順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

（三）用“同成長”服務(wù)學(xué)生

提供全方位的指導(dǎo)和服務(wù)，助力學(xué)生成長。首先是要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，如開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供就業(yè)發(fā)展方面的專業(yè)指導(dǎo)。其次是充分利用好第二課堂，如在社會實踐和科技競賽中充分發(fā)揮專業(yè)教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生走向社會，走進實踐，從實踐中檢驗學(xué)習(xí)成果，獲取真知，在實踐中鍛煉成長。要加強學(xué)生工作隊伍、專業(yè)教師對社團活動、主題班團日等的專業(yè)指導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生樹立堅定的信心，找準自己的定位。最后要做好學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，對學(xué)生在創(chuàng)新活動中的好思維，好模式要給予充分的肯定。通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維活力，在整個過程中，教育者要做到全程參與，全程指導(dǎo)，與學(xué)生共同分享成長的喜悅。

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