宋二銳

【內(nèi)容摘要】?jī)和亲鎳?guó)的未來(lái)，只有集中力量發(fā)展兒童教育，才可以為國(guó)家和社會(huì)打造更加美好的未來(lái)。兒童教育最為根本的就是兒童的心理問(wèn)題，在當(dāng)前這個(gè)變化飛速的時(shí)代背景下，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題。本文以蘇北農(nóng)村的留守兒童為例，全面闡述蘇北農(nóng)村留守兒童中普遍存在的心理健康問(wèn)題，并且給予相對(duì)應(yīng)的策略，通過(guò)積極干預(yù)，科學(xué)管理，從根源解決農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】蘇北農(nóng)村? 留守兒童? 心理健康? 應(yīng)對(duì)策略

蓓蕾守護(hù)計(jì)劃應(yīng)該著重對(duì)蘇北農(nóng)村留守兒童的心理進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，能夠清楚的認(rèn)識(shí)到蘇北農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題的癥結(jié)，有針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)應(yīng)的治理。學(xué)校在這方面起到不容忽視的作用，應(yīng)該努力打造一個(gè)有助于留守兒童心理健康成長(zhǎng)的環(huán)境，教育留守兒童具有積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，使他們更加自信的面對(duì)生活和自己的人生，如此便可以達(dá)到一種更加美好的發(fā)展境地。

一、蘇北農(nóng)村留守兒童心理存在的問(wèn)題

1.留守兒童缺失父母關(guān)愛(ài)與陪伴，缺乏人生指引

留守兒童缺失父母關(guān)愛(ài)與陪伴，形成事實(shí)孤兒，這是一個(gè)非常重要的社會(huì)問(wèn)題，也是一個(gè)值得留守兒童父母關(guān)注的家庭問(wèn)題。事實(shí)孤兒極易形成性格缺陷，造成留守兒童孤僻、冷漠、膽小自卑、任性自私等心理健康問(wèn)題。產(chǎn)生認(rèn)知偏差，且容易為社會(huì)不良風(fēng)氣所誤導(dǎo)。在性格形成期等人生重要環(huán)節(jié)，缺乏父母給與的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。

2.留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較差，易造成自卑心理

留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)普遍較差，據(jù)本計(jì)劃調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之八十左右的留守兒童生活較為拮據(jù)，在同齡人中容易產(chǎn)生自卑心理。尤其是在當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣下產(chǎn)生的攀比心理，讓留守兒童普遍產(chǎn)生不合群，自我封閉，報(bào)復(fù)心理等心理健康問(wèn)題。

3.部分留守兒童學(xué)習(xí)和生活態(tài)度不端正

對(duì)于一些留守兒童來(lái)說(shuō)，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的心理往往是敷衍甚至是抗拒，由于父母教育的缺位，在留守兒童中極易產(chǎn)生對(duì)周?chē)水a(chǎn)生戒備和敵對(duì)心理，他們往往不服管教，違反校規(guī)，小偷小摸，看不良錄像，同學(xué)之間拉幫結(jié)派，甚至抽煙、酗酒、賭博、搶劫等。缺乏安全感，除了使留守兒童容易產(chǎn)生攻擊行為外，還容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生逆反行為，表現(xiàn)為不聽(tīng)話、不禮貌、不謙虛、惡作劇等。由于缺乏親情關(guān)注留守兒童難以進(jìn)行自我認(rèn)定、自我評(píng)價(jià)和自我控制，缺乏體驗(yàn)愛(ài)和施予愛(ài)的能力，難以與周?chē)h(huán)境形成良好的關(guān)系，因此，他們又容易出現(xiàn)適應(yīng)不良行為，如退縮或沖動(dòng)、內(nèi)向孤僻、敏感多疑、性情古怪、人際關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力降低等。

4.留守兒童的人際交往和自信心問(wèn)題

留守兒童的人際交往和自信心存在問(wèn)題，他們往往比其他的兒童缺乏關(guān)愛(ài)，在人際交往上會(huì)存在一些障礙，在與同伴交往的過(guò)程中，留守兒童往往表現(xiàn)出冷漠性和攻擊性，女孩多封閉自己，男孩多挑釁他人，不利于友誼的建立與維持。在與成人的交往中，留守兒童大多不愛(ài)說(shuō)話，關(guān)系不夠融洽。

二、蘇北農(nóng)村留守兒童心理存在問(wèn)題學(xué)校的應(yīng)對(duì)策略

1.告知留守兒童父母多給孩子一些陪伴

對(duì)于留守兒童父母來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多一些時(shí)間來(lái)陪伴孩子，能夠找出自己孩子心理上存在什么問(wèn)題，要多與孩子交流和溝通，知道孩子心理想的是什么，需要什么，自己的愿望是什么。只有不斷加強(qiáng)與孩子之間的交流，用愛(ài)去包容孩子，才可以令留守兒童感受到父母的愛(ài)，進(jìn)而除去心理上的陰影，更加陽(yáng)光快樂(lè)的生活。

2.努力改善留守兒童的生活條件

對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，必須能夠努力改善留守兒童的生活條件，作為父母能夠關(guān)注孩子的吃飯穿衣條件，為其打造更加美好的生活條件，而學(xué)校也應(yīng)該適當(dāng)關(guān)注留守兒童，能夠與家長(zhǎng)一同構(gòu)建十分良好的生活及學(xué)習(xí)條件，讓留守兒童真正的感受生活的美好。父母不僅要給留守兒童吃好穿好，還要多帶孩子到娛樂(lè)場(chǎng)所活動(dòng)，多帶他們看一看外面的世界，讓孩子感受更多的關(guān)愛(ài)，體會(huì)生活的豐富多彩。

3.引導(dǎo)留守兒童注重學(xué)習(xí)

要重點(diǎn)引導(dǎo)留守兒童注重學(xué)習(xí)，只有引導(dǎo)留守兒童多多注重學(xué)習(xí)，才可以讓留守兒童愛(ài)上學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)帶給自己巨大的改變。那么如何引導(dǎo)留守兒童注重學(xué)習(xí)呢？要對(duì)學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)的重要性，多給兒童講述一些名人學(xué)習(xí)的故事，讓學(xué)生真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)的可貴。不僅如此，還應(yīng)該多多的舉辦一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以設(shè)置學(xué)習(xí)周，讓學(xué)生們?cè)谶@段時(shí)間里更加全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)。留守兒童要努力注重學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的精髓之處，最終會(huì)換來(lái)意想不到的結(jié)果。

4.增強(qiáng)對(duì)留守兒童人際交往和自信心的培養(yǎng)

要增強(qiáng)對(duì)留守兒童人際交往和自信心的培養(yǎng)，只有幫助兒童建立良好的人際交往和自信心，便可以讓留守兒童得到更多的友誼，使他們自信的面對(duì)生活。增強(qiáng)對(duì)留守兒童人際交往和自信心的培養(yǎng)，需要多給留守兒童制造人際交往機(jī)會(huì)，通過(guò)讀書(shū)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、友誼比賽等等方式來(lái)提升兒童的人際交往能力，多鼓勵(lì)學(xué)生，努力發(fā)掘兒童的優(yōu)點(diǎn)，使兒童能夠充分體會(huì)到自己身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而建立強(qiáng)大的自信心，去更好的面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王江南、鄧攀. 農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題產(chǎn)生的學(xué)校原因及應(yīng)對(duì)策略[J]. 河南科技，2016（09）.

[2] 蔡欣蓉. 農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)困難的教育應(yīng)對(duì)策略[J]. 教師，2017（075）.

（作者單位：江蘇省泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校）