張坤
摘 要:音樂教育進入新的時代,這對西部欠發(fā)達地區(qū)的小學音樂教育也提出了更高的要求。筆者在甘肅省隴南市武都區(qū)文藝支教期間,以武都區(qū)的幾所小學為研究對象,對其環(huán)境、設施、條件及師資等做了大量調(diào)查,將相關數(shù)據(jù)進行分析,發(fā)現(xiàn)甘肅省隴南市武都區(qū)小學音樂教育的硬件設施有待進一步完善,軟實力有待進一步提升,家庭認識有待進一步提高。
關鍵詞:武都區(qū);小學音樂教育;存在問題
我國素質教育在不斷深入,特別是《音樂課程標準》出臺后,音樂教育受到更多人的重視。近年來我國大中型城市音樂教育成效明顯。令人遺憾的是,由于我國的歷史原因和特殊國情,教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象仍然比較嚴峻,甘肅省隴南市武都區(qū)地處西部,音樂教育發(fā)展雖然有一定的改進,但由于整體大環(huán)境的影響,仍存在著一些問題,相比于大中型城市還有很大的差距。
一、甘肅省隴南市武都區(qū)小學音樂教育的背景
(一)教育構成
甘肅省隴南市武都區(qū)有“巴蜀咽喉、秦隴鎖鑰”之稱,是陜西、四川、甘肅三省交通要道。
全區(qū)有各級各類學校334所,高級中學3所,完全中學3所,十二年一貫制學校2所,獨立初中16所,九年制學校16所,完全小學82所。
全區(qū)教職工6179人,其中高中849人,初中1730人,小學3200人;副高級以上職稱201人,一級教師1580人,二級教師3210人;全區(qū)研究生及以上文憑教師13人,大學本科學歷教師3139人,??莆膽{教師1831人。
在校學生112142人,其中小學45288人,初中21186人,高中12011人,幼兒園28296人;全區(qū)共有班級3190個,義務教育學校班級2053個。
(二)教育背景
1.音樂資源
甘肅省隴南市武都區(qū),地處黃河上游,其文化藝術、人文地理等積淀雄厚,最具代表性的是民歌。民歌藝術因其歷史久遠,因此是當?shù)厝藗儭皩檺塾屑印钡囊环N藝術形式[1],其韻律特點鮮明,歌詞內(nèi)容豐富,通過當?shù)厝嗣裼觅|樸的方式來演唱和用多種多樣的藝術手法來表達,民歌藝術受到很多人們的喜愛。
2.小學音樂教育現(xiàn)狀
筆者支教期間,通過走訪武都區(qū)教育局,取得了截止到2017年7月的一些教育數(shù)據(jù),并將這些數(shù)據(jù)制成表格。通過表格的教育數(shù)據(jù),比如學校數(shù)量、教師數(shù)量及教師水平等,從中大致可以看出:武都區(qū)小學音樂教育的情況:小學總數(shù)占學??倲?shù)的4/1,小學音樂專業(yè)教師約占小學教師的33/1,???、本科畢業(yè)教師數(shù)較均等,一級職稱教師數(shù)略少(表1)。
二、甘肅省隴南市武都區(qū)小學音樂教育存在的問題
2017年3月筆者作為第八期中國文聯(lián)文藝支教志愿者,赴甘肅省隴南市武都區(qū)馬街小學支教。
大量資料顯示,形成偏遠地區(qū)音樂教育現(xiàn)狀的原因有:當?shù)亟?jīng)濟文化影響、學校對音樂學科重視不足、音樂教學資源貧乏、音樂課堂教學模式單一、音樂教育師資力量薄弱缺乏專業(yè)學科培訓以及音樂教師受編制限制等。[2]
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),作為偏遠地區(qū)的甘肅省隴南市武都區(qū),其小學音樂教育方面存在著以下問題,如音樂教育水平低下、教育經(jīng)費不足、師資力量薄弱和教育觀念落后等。
(一)硬件設施有待進一步完善
盡管近二十年來,中國西部鄉(xiāng)村教育的辦學條件有了很大的改觀,但與需求相比還有差距。甘肅省隴南市武都區(qū)有些地方學校設施相對較現(xiàn)代化,而某些學校設施水平遠遠落后,從而造成了教育水平參差不齊的現(xiàn)象。
筆者作為中國文聯(lián)文藝支教志愿者,在武都區(qū)馬街小學實施音樂教學過程中發(fā)現(xiàn),學校音樂設施最基本的保障就是一臺鋼琴,其他的樂器少之又少,如:兩臺年久失修的腳踏風琴、電子琴以及漏氣的手風琴,這些樂器因為年代較久遠已經(jīng)都很陳舊了。由此看來,音樂教育方面的投入還處于薄弱狀態(tài),有的很少考慮音樂教育投資,有的地區(qū)對音樂教學重視的程度不夠,甚至只是為了應付上級的檢查與評比,教學條件得不到保障,音樂教學還一直延續(xù)著幾十年一貫的口口相傳的教唱歌、放錄音的方式。音樂新課程中,唱、聽、看、動相結合的教學觀念,對教學方式、設備及場所有了更高的要求,課件和多媒體的運用已是教學的必備手段,鋼琴、音樂教室、多媒體教學設備也是音樂教學必備要求。西部小學音樂教育硬件設施投入不足,阻礙了音樂教育的發(fā)展。
(二)軟實力有待進一步提升
1.師資較為薄弱
眾所周知,長期區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡在教育方面的表現(xiàn)就是師資隊伍薄弱、音樂教師素質的欠缺等,這些都是導致西部小學音樂教育質量低下的原因。據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示,我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學近90多萬所,音樂教師才近10萬人。[3]根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,音樂教師和學校數(shù)量差距的懸殊在西部特別明顯,師資力量明顯不足。
筆者支教期間,通過走訪武都區(qū)教育局及四川省綿陽市涪城區(qū)教育局,取得了截止到2017年7月的一些教育數(shù)據(jù)。通過對比兩地的教育數(shù)據(jù),比如學校數(shù)量、教師數(shù)量以及教師水平等,可以大致看出:在文化藝術、人文地理等雄厚的大的地理背景下,武都區(qū)小學音樂教育還存在著問題與不足。
首先是學校數(shù)量上,涪城區(qū)比武都區(qū)多127所學校,其中小學總數(shù)多62所,總數(shù)相比相差較大;其次是老師數(shù)量上,兩區(qū)小學老師總數(shù)相差2931人,音樂專業(yè)教師數(shù)相差19人,小學教師總數(shù)相差略大,音樂教師數(shù)量也有一定差距;最后是音樂教師水平上,本科畢業(yè)教師數(shù)相差21人,專科畢業(yè)教師數(shù)相差27人,一級職稱教師數(shù)相差19人,涪城區(qū)音樂教師本科數(shù)量占大部分并且一級職稱教師數(shù)也很多,而武都區(qū)的音樂教師本科、??戚^少,??坡远?,而且一級職稱教師略少,音樂教師水平還有待提高(表2)。
2.音樂教師教學水平不高
甘肅省隴南市武都區(qū)小學音樂教師數(shù)為98人,本科畢業(yè)教師數(shù)為47人,專科畢業(yè)教師數(shù)為48人,一級職稱教師數(shù)僅有9名。從這組數(shù)據(jù)不難看出武都區(qū)小學音樂教師學歷專科人數(shù)相對較多,學歷相對較低。