周應(yīng)明

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響。在電子白板和交互式一體機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備不斷推廣和普及的條件下，簡(jiǎn)易多媒體以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，結(jié)合微課、電子書(shū)包、云平臺(tái)等信息技術(shù)，成為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)行之有效的選擇，貫穿于閱讀教學(xué)的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后鞏固的全過(guò)程，推動(dòng)閱讀教學(xué)獲得最佳效果。

【關(guān)鍵詞】教育信息技術(shù) 簡(jiǎn)易多媒體 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要學(xué)生能夠從多種渠道，以多種形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用。簡(jiǎn)易多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言語(yǔ)用環(huán)境，并將這種環(huán)境貫穿于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后鞏固的全過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，獲得最佳的教學(xué)效果。本文中，筆者將結(jié)合具體課例，探討簡(jiǎn)易多媒體在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)各環(huán)節(jié)的合理運(yùn)用。

一、課前初探，滲透文本

良好的課前預(yù)習(xí)是有效課堂教學(xué)的保證。教師可在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使用多媒體課件，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)幫助學(xué)生了解課堂閱讀的背景知識(shí)，滲透閱讀的文本知識(shí)，減少學(xué)生課堂接觸新知識(shí)的陌生感，為課堂閱讀和交流起到鋪墊作用。

二、課堂導(dǎo)入，切入文本

導(dǎo)入時(shí)課堂教學(xué)的關(guān)鍵一步，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題、把握教學(xué)重點(diǎn)的首要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)前，教師可通過(guò)多媒體，建立與閱讀文本有關(guān)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維，使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備狀態(tài)。以人教新課標(biāo)必修四Unit 3 A Taste of English Humour 中Reading 部分 A Master of Nonverbal Humour 的教學(xué)為例。本篇課文是英國(guó)著名喜劇大師查理.卓別林的小傳，內(nèi)容包括卓別林的生平、代表作品介紹及其偉大成就和歷史地位。關(guān)于卓別林的資料、圖片、電影有很多，但是怎樣設(shè)計(jì)合理的多媒體課件，才能有效的抓住切入點(diǎn)，激活學(xué)生思維，引發(fā)他們閱讀的強(qiáng)烈興趣？在課前準(zhǔn)備中，筆者了解到學(xué)生對(duì)卓別林知之甚少，甚至一無(wú)所知，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生看過(guò)他的電影。于是，我設(shè)計(jì)以圖片和電影導(dǎo)入。在多媒體課件中呈現(xiàn)標(biāo)題后，出示卓別林的一張經(jīng)典劇照：頭戴黑禮帽，留著兩撇微微上翹的八字胡，一套明顯不合身的黑西裝，一雙大皮鞋，手拿禮棍，表情滑稽。教師指著圖片問(wèn)：Do you know who the man is？ 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答：“He is Charlie Chaplin.”教師接著問(wèn)：How much do you know him？ 學(xué)生回答后老師可以說(shuō)：“Yes， you are right. He was a famous actor in Britain. Have you ever seen his films？”學(xué)生回答：“No.”老師則用愉悅的口氣告訴他們：“It is such a pity. But I prepare parts of his films for you today. Now， let's enjoy them together.”隨后觀看影片。我選擇的是《摩登時(shí)代》和《淘金記》兩部影片，總計(jì)時(shí)長(zhǎng)不到10分鐘。這是卓別林的代表作，也是教材閱讀中提到的兩部作品。在觀看影片之后，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望，自然而然地走進(jìn)文本，開(kāi)啟文本的閱讀之旅。

三、課堂講授，突破文本

閱讀教學(xué)中的講授包括課堂教學(xué)中的講解、演示、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)等課堂教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)易多媒體技術(shù)在講授環(huán)節(jié)的運(yùn)用，可以滿足不同認(rèn)知風(fēng)格，呈現(xiàn)系統(tǒng)邏輯，增強(qiáng)體驗(yàn)與互動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。為了突顯教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行文本理解與學(xué)習(xí)。

1.借助視頻，拓展學(xué)生視野

本課閱讀的文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既遙遠(yuǎn)又陌生，無(wú)法直接刺激學(xué)生的閱讀興趣，因此，筆者在導(dǎo)入新課后，先鏈接一段介紹John Snow戰(zhàn)勝霍亂的英文視頻，通過(guò)觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的求知欲，解決了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的陌生感，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的視野，為后面再構(gòu)文本的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

2.巧用圖片，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

John Snow探索霍亂傳播原因的過(guò)程是先進(jìn)行科學(xué)預(yù)判，之后借助他自己繪制的霍亂地圖，通過(guò)科學(xué)的考察、分析、探究，尋找霍亂傳播的線索。因此，學(xué)生在突破本課重點(diǎn)——John Snow是如何破解霍亂難題時(shí)，讀懂這張地圖具有十分關(guān)鍵的作用。筆者在PPT課件制作中，充分利用這張霍亂地圖來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀和討論探究中，將相應(yīng)的探究結(jié)果標(biāo)注在多媒體上，直觀形象地將John Snow的研究過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，學(xué)生還可以結(jié)合同伴交流的意見(jiàn)和動(dòng)手操作，拓展思維空間，提升閱讀效果。

3.動(dòng)畫(huà)演示，突破教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)生完成前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，教師用動(dòng)畫(huà)演示的方式，呈現(xiàn)本篇閱讀文本的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步梳理John Snow破解霍亂難題的過(guò)程，并設(shè)計(jì)小組討論任務(wù)：How to prove a new idea in scientific research？ 并最終得出結(jié)論，即Stages of setting out a scientific research，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、課后鞏固，優(yōu)化評(píng)價(jià)

簡(jiǎn)易多媒體還可將閱讀課堂教學(xué)延伸及課后，筆者的做法是：或運(yùn)用多媒體錄制課堂疑難點(diǎn)微課，或設(shè)計(jì)合理的課后分級(jí)練習(xí)題課件，并將之發(fā)布在學(xué)校云學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)中或班級(jí)qq學(xué)習(xí)群中，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，并根據(jù)反饋情況，對(duì)學(xué)生的分級(jí)測(cè)評(píng)及學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，隨時(shí)監(jiān)控并展示學(xué)生完成練習(xí)的情況，并給予評(píng)價(jià)和反饋。

結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)的有效運(yùn)用將為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)革命性的變化，多媒體是迄今為止外語(yǔ)教學(xué)中最能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)手段之一。不過(guò)，教師要把握好多媒體運(yùn)用的“度”，要切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓信息技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)，推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)不斷前進(jìn)。

（作者單位：甘肅省民勤縣第一中學(xué)）