李學(xué)軍 李文巧

【內(nèi)容摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分之一，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。為此，本文結(jié)合多年初中生物教學(xué)實(shí)踐，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議和看法。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 多樣化

初中生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，而初中生正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的階段，需要大量的感性認(rèn)知促進(jìn)其思維的發(fā)展，因此，在初中生物教學(xué)中，我們老師可以把生物的學(xué)科特點(diǎn)和初中生的發(fā)展規(guī)律有機(jī)結(jié)合，利用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、靈活取材調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性

生物實(shí)驗(yàn)的第一步就是實(shí)驗(yàn)材料的采集，而并非每一種材料都是可以隨手拿來(lái)用的，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，靈活取材，盡可能的選擇有代表性又易得的生物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣既貼近學(xué)生的生活，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。例如，講授種子的結(jié)構(gòu)一節(jié)，大豆、玉米是每個(gè)家庭的必備品，學(xué)生都可以取來(lái)進(jìn)行解剖比較;講解根的形態(tài)，可以組織學(xué)生直接從校園里拔出狗尾草、油菜等植物的根進(jìn)行比較，其形態(tài)便一清二楚;講解植物分類(lèi)，可以安排學(xué)生提前制作相關(guān)的實(shí)物標(biāo)本，如果用花朵就必須及時(shí)摘下適當(dāng)保存。再如，講解人體心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以解剖豬心展示其結(jié)構(gòu)，而學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)如果也用豬心的話，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)肯定不夠，但如果換成雞心就比較容易了。

二、用自主探究方式積極開(kāi)展好生物實(shí)驗(yàn)

我們要將學(xué)習(xí)過(guò)程作為教學(xué)的重點(diǎn)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和過(guò)程去完成生物知識(shí)的建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，我們要引導(dǎo)學(xué)生參與到探究活動(dòng)中來(lái)，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解釋問(wèn)題，將自己的想法告訴別人，與別人交流溝通。例如，在學(xué)習(xí)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時(shí)，就將探究實(shí)驗(yàn)分成了三個(gè)部分，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：首先，1號(hào)瓶的探究變量是水，2號(hào)提供種子萌發(fā)需要的最適宜條件，那么應(yīng)該如何做？其次，探究種子萌發(fā)是否要最適宜溫度應(yīng)該如何做？最后，如果探究種子萌發(fā)是否要最適宜的空氣應(yīng)該如何做？經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到之前探究過(guò)的“非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從中得到啟示，發(fā)揮自己的邏輯思維能力，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，考慮實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入分析和解釋?zhuān)ㄟ^(guò)合作探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力、邏輯思維能力、實(shí)踐探究能力、創(chuàng)新精神、獲取知識(shí)的能力以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，為了激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力和欲望，我們?cè)谶x材時(shí)要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，以文本文件和圖片為載體，以辯論、自主討論和合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“種子萌發(fā)是否需要光照”和“種子萌發(fā)是否需要充足營(yíng)養(yǎng)”進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和需求。

三、用多媒體技術(shù)突破傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)限制

生命是不斷變化與運(yùn)動(dòng)的，每一種生命生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖后代的過(guò)程都是處在不斷的變化與運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的。利用常規(guī)的教學(xué)手段無(wú)法直觀呈現(xiàn)這一過(guò)程，尤其是那些稍縱即逝的變化過(guò)程，更是難以展示清楚。例如，植物的雙受精過(guò)程，從花粉粒的形成，到極核與精子的融合，要想觀察整個(gè)過(guò)程，則需要寸步不離的在顯微鏡下進(jìn)行觀察，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的，極大的影響了教學(xué)進(jìn)度。而利用多媒體技術(shù)，可以將幾個(gè)小時(shí)的過(guò)程濃縮到幾十秒鐘之內(nèi)，然后通過(guò)錄像播放的形式呈現(xiàn)出來(lái)，不但節(jié)約了課堂時(shí)間，而且隨時(shí)都可以停頓、慢放、回放，可以讓學(xué)生清楚的觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，便于學(xué)生仔細(xì)觀察、反復(fù)觀看。這一方式不但有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且過(guò)程更加形象、更加生動(dòng)、更加容易理解，對(duì)完成課堂教學(xué)任務(wù)起到了很大的推動(dòng)作用。此外，對(duì)于一些有一定污染和危險(xiǎn)性的生物實(shí)驗(yàn)，我們也可以用多媒體技術(shù)替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加直觀生動(dòng)的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握生物知識(shí)。

四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)

實(shí)驗(yàn)是一個(gè)小心論證的過(guò)程，為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中要實(shí)事求是，做好實(shí)驗(yàn)記錄，一邊做一邊記錄，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，可以一個(gè)人負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分工合作，提高實(shí)驗(yàn)的效率。例如，在繪圖的時(shí)候一定要將看到的立刻記錄下來(lái)，不能等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后一起記錄，這樣才能保證繪圖準(zhǔn)確可靠。其次，如果實(shí)驗(yàn)中缺少材料，我們教師可以利用自己掌握的知識(shí)幫助學(xué)生選擇替代品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽驗(yàn)證，看能否順利完成實(shí)驗(yàn)。另外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真觀察的習(xí)慣以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

總之，在初中生物教學(xué)中，我們老師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣化，通過(guò)精彩的實(shí)驗(yàn)將生物知識(shí)形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生探究的熱情和動(dòng)力，鍛煉學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰推焚|(zhì)，實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

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（作者單位：山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）