劉 潔

（甘肅省蘭州市第五十三中學(xué)）

喜歡游戲是孩子的天性，美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過(guò)于游戲。”現(xiàn)在的初中生，多數(shù)都把游戲活動(dòng)當(dāng)作是生活中的重要內(nèi)容，從科學(xué)角度講，主要是因?yàn)橛螒虮旧砭哂写碳ば院透?jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。所以，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)課堂之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也將得到根本上的提高。對(duì)此進(jìn)行淺析，也是希望初中信息技術(shù)教育教學(xué)事業(yè)能夠獲得更加有效的發(fā)展。

一、游戲教學(xué)法的基本概況

1.關(guān)于游戲教學(xué)法的基本定義

游戲教學(xué)法，其實(shí)就是以游戲的形式展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并促使學(xué)生在輕松的氛圍中，甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺(jué)就能學(xué)到教材上相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)單而言，游戲教學(xué)法也就是將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，并最大化地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種科學(xué)的教學(xué)方法。

2.游戲教學(xué)法運(yùn)用的意義

游戲教學(xué)法應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)課程之中，其實(shí)有著十分重要的意義，主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是提高教學(xué)趣味性，提升課堂效果。在初中信息技術(shù)課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師循規(guī)蹈矩地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，從而使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥乏味。如果在教學(xué)中穿插進(jìn)游戲化教學(xué)，則能活躍課堂氣氛，使學(xué)生潛力得到充分發(fā)揮，最終獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。二是通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的專業(yè)技能能得到有效提升。尤其是將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合之后，學(xué)生在玩游戲這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，則更容易通過(guò)實(shí)踐、競(jìng)賽等形式學(xué)到專業(yè)知識(shí)，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和專業(yè)技能的掌握程度也是有很多幫助的。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中的游戲教學(xué)法體現(xiàn)

1.通過(guò)游戲教學(xué)開(kāi)展新課程

初中信息技術(shù)教學(xué)課堂上，如果教師一開(kāi)始就引入要教學(xué)的新內(nèi)容，實(shí)際上是難以達(dá)到理想的教學(xué)效果的。但是使用游戲教學(xué)法，不但可以很好地引入新的教學(xué)內(nèi)容，而且還將為學(xué)生后期進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在講解“二進(jìn)制”這一章節(jié)的時(shí)候，由于初中生從未接觸過(guò)二進(jìn)制，課程本身邏輯性強(qiáng)，較為枯燥，如果講成數(shù)學(xué)課，會(huì)使學(xué)生存在畏難情緒。那么教師可以設(shè)計(jì)小游戲來(lái)開(kāi)展課程。比如設(shè)計(jì)五張二進(jìn)制數(shù)的卡片，分別畫上1，2，4，8，16個(gè)點(diǎn)，然后將卡片從大到小排列，正面朝上設(shè)為1，背面朝上設(shè)為0，然后教師通過(guò)翻卡片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二進(jìn)制。通過(guò)筆者實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式能很快讓學(xué)生理解二進(jìn)制的表示方法。學(xué)生，通過(guò)游戲聽(tīng)懂了這些理論知識(shí)，體驗(yàn)到成功感，也增強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。

2.通過(guò)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

一直以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力一直都是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，如今也成為新課標(biāo)的要求。因此，教師在給學(xué)生布置上機(jī)操作任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該盡量避免布置程式化的按步驟操作的任務(wù)，而應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

比如，在教學(xué)“電子板報(bào)修飾”這章內(nèi)容的時(shí)候，以往的操作練習(xí)通常是給一篇文章，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行文字和段落的修飾，這種操作練習(xí)模式相對(duì)枯燥，學(xué)生興趣不高。如果利用游戲化教學(xué)法，設(shè)計(jì)一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，如利用文字和段落修飾知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行電子板報(bào)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這樣能瞬間集中學(xué)生的注意力，思維興奮點(diǎn)自然就落在了如何創(chuàng)新將板報(bào)設(shè)計(jì)得更好，更加與眾不同上。這樣學(xué)生不但掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且其創(chuàng)新能力也會(huì)得到有效提升。

3.通過(guò)游戲教學(xué)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力

初中信息技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求都較高，但是，很多學(xué)生僅僅在課堂上按照老師要求完成操作練習(xí)，課下卻無(wú)法將這種能力運(yùn)用到實(shí)際生活中。針對(duì)這種情況，可以設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生舉一反三，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。比如:在講解“Windows的搜索功能”這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)查找的游戲活動(dòng)，教師事先在學(xué)生電腦中放入若干小游戲，看誰(shuí)能快速找到它，如果任務(wù)完成得好，那么就獎(jiǎng)勵(lì)大家玩10分鐘游戲。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用不同方法搜索游戲，這讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)完這一課程之后，可以快速查找到自己所需要的文件。在此背景下，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣也將會(huì)得到更加有效的激發(fā)，原本枯燥無(wú)味的練習(xí)過(guò)程將變得更加有趣，學(xué)生的操作能力也會(huì)得到相應(yīng)提高。

雖然游戲教學(xué)法的應(yīng)用，有利于初中信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，但是作為教師，還是要嚴(yán)格遵循適時(shí)，適度原則，而不應(yīng)該在實(shí)際課堂教學(xué)中過(guò)度依賴于游戲，只有這樣，游戲教學(xué)法的作用和效果才能在最大程度上得到彰顯。對(duì)于學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加積極、主動(dòng)。

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