袁興才

（云南省武定縣第一中學(xué)，云南 武定）

根據(jù)教育部《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《云南省普通高中新課程信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的提出：信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試將作為頒發(fā)普通高中畢業(yè)證書的必要條件之一，也是高校錄取的重要依據(jù)之一。其中教育改革自主招生將由原來學(xué)生考試面試改為現(xiàn)在由學(xué)業(yè)水平考試成績直接篩選，信息技術(shù)學(xué)科的等級越來越重要。因此國家也加大資金投入，完善一些基礎(chǔ)設(shè)備，政府、教育部門、學(xué)校等各界紛紛對信息技術(shù)學(xué)科引起重視，也取得了一定成績。但是經(jīng)過幾年的努力卻發(fā)現(xiàn)差距越來越大，任務(wù)越來越艱巨。

一、思想意識不到位，信息技術(shù)邊緣化

雖然國家在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》文件中明確指出信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試在高考、高校錄取、自主招生中占有重要的位置，但是傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)根深蒂固，經(jīng)過問卷調(diào)查，發(fā)出去200份，收回188份，利用Execl和Epidata3.1軟件分析顯示教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長95%以上認(rèn)為信息技術(shù)在高考860分中只占不起眼的2分，相比于其他諸如語數(shù)外、政史地等占有大分值的高考科目，在這門學(xué)科上沒有必要投入過多的精力和時間。98%以上學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課就應(yīng)該上QQ、聊微信、打游戲，是一門用來放松、緩解其他學(xué)科壓力的課程，98%學(xué)生認(rèn)為上課老師開網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，這位老師是最好的人，關(guān)網(wǎng)絡(luò)的老師是世界上最討厭的人。99%的網(wǎng)吧老板，是為了謀取學(xué)生的錢財，他們在電腦桌面上安裝游戲，開通一些不正當(dāng)、不健康的網(wǎng)站來吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生以查找資料為由經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)。久而久之，在社會的大力輿論宣傳下，即使真的利用課堂學(xué)習(xí)的技能去查找資料，也被家長老師一票否決。因此，信息技術(shù)學(xué)科卻被片面地認(rèn)為沒有作用，沒有幫助，漸漸地被邊緣化。

二、資金投入不足，軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施不完善

資金投入不足是偏遠(yuǎn)地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的主要障礙。盡管宏觀層面上國家政府部門已經(jīng)投入大量的資金，加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，但是落實到具體單位為了完成項目的驗收重硬輕軟的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，就如我校實施“三通兩平臺”項目，中心機(jī)房網(wǎng)絡(luò)由原來的10M變?yōu)楝F(xiàn)在的光纖100M，教室為了能正常進(jìn)行教學(xué)每一間也安裝上印天投機(jī)白板，硬件得到改善。然而注重操作的信息技術(shù)機(jī)房卻只有兩間，其中一間配置（Sempron 1.0GHZ/512M/20G，悅PU型號1.2GHZ；內(nèi)存大小512；硬盤大小20G）有 60 臺，另外一間配置［inter i3 2260（2.26GHZ）/2G/500G］較高只有40臺。而且根據(jù)《云南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試方案》要求，我校高中信息技術(shù)會考必考數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁設(shè)計，機(jī)房卻只有一個能運(yùn)行的教學(xué)軟件，并且每個年級16個班，每班平均55人，大約37.5%的人是沒有電腦用，輔助教學(xué)軟件（卓凡考試練習(xí)系統(tǒng)）使用一年，第二年涉及資金問題就停止使用到至今。硬件得到改善，軟件卻停滯不前，應(yīng)有的基礎(chǔ)設(shè)施不完善。

三、學(xué)生基礎(chǔ)較差，課程設(shè)置不合理

信息技術(shù)學(xué)科注重考查基本知識和運(yùn)用技巧技能，考試都是機(jī)考，操作題占卷面分值的50%，而偏遠(yuǎn)地區(qū)90%以上的學(xué)生初中才接觸計算機(jī)，僅僅理解一些基本的術(shù)語和簡單的操作，能力水平和基礎(chǔ)知識參差不齊，到了高中教材難度加深，加之高中課程安排較少且每周兩節(jié)課沒有安排連在一起，兩節(jié)課之間時間相差較長，造成學(xué)生第一節(jié)上的知識，到了第二節(jié)課就忘記，教師得不斷重復(fù)上一節(jié)課的舊知識后才能開始本節(jié)課的新知識，如此循環(huán)反復(fù)，導(dǎo)致信息技術(shù)課難以正常按照課時計劃開展。同時，90%以上的信息技術(shù)學(xué)科均安排在上午、下午最后一兩節(jié)課程，該時段是學(xué)生精力最疲憊、注意力最不集中、思想最懈怠的敏感時段，造成上課時效率低下、學(xué)生接受能力弱、教師上課的激情減退等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

在信息高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)已經(jīng)與我們的工作、學(xué)習(xí)及生活息息相關(guān)。以上結(jié)合我們偏遠(yuǎn)地區(qū)實際情況簡單分析了信息技術(shù)教育存在的問題及一些參考建議。通過分析我也清楚地認(rèn)識到自己在信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)工作中思想意識、教學(xué)方法等方面的欠缺。同時也看到，偏遠(yuǎn)地區(qū)信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的艱巨和漫長，我們的努力不會一蹴而就，但是只要我們一線教師不斷探索，不斷地努力，根據(jù)偏遠(yuǎn)地區(qū)現(xiàn)狀，從改變身邊的小環(huán)境做起，從改變課堂教育教學(xué)方法做起，不斷播撒信息技術(shù)學(xué)科的種子，進(jìn)而提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。