唐 洪

（四川省遂寧中學外國語實驗學校，四川 遂寧）

在新課程改革的過程中，要求教師在課堂教學過程中要注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在英語學習中占據(jù)主體地位，在課堂學習中要鍛煉自己的思維能力，遇到問題時應對問題進行分析并嘗試解決問題。

一、新課程改革過程中，初中英語教學中存在的問題

當前初中英語課堂教學形式不容樂觀，主要表現(xiàn)在初中學生在記憶英語單詞、語法時多為死記硬背，缺乏學習的技巧，學生在枯燥的單詞記憶過程中很容易失去學習英語的興趣，降低學習英語的主動性和積極性，不利于學生英語素養(yǎng)的形成。另外，教師課堂教學安排不太合理，導致學生產生不了完整的知識體系，降低了英語課堂的效率，影響了英語教學的質量。

教學方法沒有創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)的教學形式，教學方式較為單調。雖然新課程標準對教學方式提出了新的要求，但是在教學過程中，某些教師的教學依然是枯燥的、乏味的，傳統(tǒng)的教學形式依然應用在教學活動中，一些教學形式雖然表面得到了改善，但是卻沒有本質性的變化，這嚴重影響了學生學習的積極性，也對學生能力的提高產生了不利的影響。

二、提高初中英語課堂教學的有效性措施

1.課堂中增加學生和老師的互動，建立良好的師生關系

其實，師生關系的好壞很大程度上決定了課堂教學的質量和效率。因此要想構建高效的英語課堂，提高英語教學水平，教師就要與學生進行有效的溝通，增加學生和老師間的互動，以此來建立良好的師生關系。教師可以在課堂中多安排與學生的交流互動。例如，在上課前與學生進行簡單的英語對話交流，可以來一個簡單的問候，例如，可以用“How are you？”“ What’s the weather today？”等一些簡單的短語進行溝通。

另外，教師還要充分地了解每個學生的學習水平，針對學習水平較低的學生，教師要積極鼓勵學生回答問題，提高學生學習英語的信心。

2.教師應轉變教學觀念，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學觀念

由于傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式已經滿足不了當前教育的需要，要提高課堂教學效率就必須創(chuàng)新教學模式，滿足新課程標準的要求。所以初中英語教師要通過不斷完善自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)知識來改變傳統(tǒng)的教學模式。在教學過程中要重視學生的主體地位，教師應在教學中起引導的作用，而不能限制學生的發(fā)展，在英語教學中不要過分注重詞匯和語法的掌握，要注重培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，要充分了解每個學生的特點和學習能力，然后根據(jù)這些學生的特點制訂合適的教學方式，最終實現(xiàn)因材施教。教師要學會在不斷的教學實踐中總結經驗，不斷對教學形式進行改進，以此來完善課堂教學，提高英語教學水平。

3.通過設置課堂教學情境，活躍課堂氛圍，提高課堂教學效率

教師要想充分調動學生的積極性，就應該在課堂教學中設置合理的教學情境。例如，在英語課堂學習英語單詞時可以采用游戲方式完成教學目標。例如，在學習“Whatkind offruit do you like？”這一部分內容時，教師可以根據(jù)學生的水平進行合理的分組，將班級里的學生分為若干個小組，然后將一些寫有水果單詞的卡片分發(fā)到每個小組手中。讓小組長對看到的水果卡片內容進行描述，然后由小組的其他成員猜詞，讓小組成員之間進行比拼，猜到一個單詞記一分，最終得分較高的一組勝出，并給予一定的獎勵。這樣一來，原本枯燥的英語課堂頓時變得異?；钴S，激發(fā)了學生學習英語的積極性，讓學生在輕松的游戲中學到了知識，有助于構建初中英語高效課堂，提高英語教師的教學水平。

4.全面提高英語教師的素質和教學水平

教師要對知識進行總結，傳授給學生合適的內容，要學會將英語和生活結合起來，將英語和各個學科進行有效融合，教師應該學會創(chuàng)新教學模式。提高自己與學生間的親和力，讓學生敢于和自己進行溝通和交流，要和學生打成一片。最重要的就是要不斷完善自己的專業(yè)知識，對知識進行不斷的更新和擴展，滿足社會發(fā)展的需要，努力適應新課程標準對教師的教學要求。

在教學改革的背景下，初中英語教學取得了很大的進步，教學模式也獲得了眾多的創(chuàng)新，在這個過程中也出現(xiàn)了一些教學上的不足，所以作為教師，我們應該及時采取正確的應對措施。新課程改革要求在教學過程中以學生為中心，教師要對教學形式進行創(chuàng)新以滿足學生的需求，不斷提高學生的自主學習能力，提高學生英語成績，從而培養(yǎng)出全能型人才。