鄭紹文

（南京市竹山中學，江蘇 南京）

初中生物是一門實踐性比較強的學科，同時也具備較大的難度。在初中生物教學實踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)趣味課堂，通過游戲活動的運用有效激發(fā)學生生物學習熱情，全面優(yōu)化學生的自主學習能力，引導學生全身心投入初中生物學習實踐中，全面提升初中生物的教學效果與質(zhì)量。

一、初中生物教學中游戲教學的優(yōu)點

在初中生物教學實踐中，教師積極利用游戲來進行趣味教學，能夠有效提升初中生物的教學質(zhì)量，調(diào)動學生的課堂參與積極性，同時也可以獲得良好的教學效果。

（一）游戲能夠激發(fā)學生學習熱情

游戲在初中生物教學中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學生學習的熱情，讓學生愿意主動學習，樂于參與學習。傳統(tǒng)的初中生物教學模式下，教師往往采用灌輸性的教學方式，過分強調(diào)教學的統(tǒng)一性和計劃性，忽略了學生的主體性地位，這在很大程度上影響著初中生物的整體教學質(zhì)量。通過游戲教學法，教師能夠讓沉悶被動的課堂變得積極主動。在學習“消化和吸收”時，可以設(shè)計“擊鼓傳花”的游戲，讓學生想象：一個蘋果被我們吃進去以后，它在體內(nèi)會發(fā)生哪些變化，蘋果—口腔—食道—胃—小腸—大腸—肛門。按照這一順序，讓學生分別講述蘋果在不同系統(tǒng)的反應(yīng)。通過這種趣味性的教學活動，能夠有效提升學生對初中生物的學習積極性，也能夠引導學生主動思考，主動探究初中生物的奧秘。

（二）游戲能使學生形象認知生物原理

初中生物教學中，游戲教學的運用還能夠讓學生形象認知初中生物的知識和原理，加深其對生物知識的認知。比如學生對于傳染病和病原體缺乏準確認識，為了幫助學生快速理解這些知識點，教師可以巧妙設(shè)計生物游戲，將抽象復雜的生物變化或生物原理形象化地展示給學生。教師讓其中一個學生走上講臺，在他手上涂上粉筆灰，讓他與其他學生擊掌，此時其他學生手上也會沾上粉筆灰。那么學生很容易理解這兩個概念，其中粉筆灰就代表著病原體?？梢?，通過游戲教學的運用，能夠讓學生快速精準地理解生物知識，也能夠幫助學生快速掌握生物原理。

（三）游戲能培養(yǎng)學生合作探究意識

在生物知識、原理等探究與發(fā)現(xiàn)過程中，需要合作精神，需要合作探究，僅僅憑借一個人的力量是遠遠不夠的。同時，在學生成長成才的關(guān)鍵階段，合作意識也是非常重要的。在初中生物教學實踐中，教師應(yīng)該積極利用游戲教學法，巧妙設(shè)計合作性質(zhì)的游戲，有效培養(yǎng)和提升學生的合作探究意識。比如教師將班級內(nèi)的學生分為若干小組，巧妙布置一些探究性的生物實驗，鼓勵學生通過合作來自行采集實驗素養(yǎng)，通過合作來共同完成生物實驗，并在課堂上匯報實驗成果。為了激發(fā)學生的參與積極性，教師可以巧妙利用游戲的方式，讓生物探究實驗充滿趣味性。

二、初中生物課堂游戲教學的應(yīng)用

在初中生物教學實踐中，有效提升生物教學的質(zhì)量，全面優(yōu)化生物教學的水平，應(yīng)該積極發(fā)揮游戲教學的作用。在生物課堂教學中，教師利用游戲教學法，需要注意以下問題。

（一）精心篩選適合游戲教學的生物內(nèi)容

初中生物是比較系統(tǒng)全面的，在初中生物教學實踐中，游戲教學法具有非常關(guān)鍵的作用，但這并不意味著，游戲教學法可以適用于初中生物的方方面面內(nèi)容。因此，為提升游戲教學的質(zhì)量，優(yōu)化游戲教學的應(yīng)用效率，教師應(yīng)該精心篩選生物內(nèi)容，合理匹配游戲教學與生物內(nèi)容。一方面，教師應(yīng)該適時介入游戲，把握游戲教學的時機。比如在講解細胞知識時，教師通過多媒體教學工具形象地展示細胞的組成，待學生對細胞構(gòu)成有一定的認知后，教師可以安排學生進行繪畫，并要求學生標注好細胞各個結(jié)構(gòu)的名稱。最后，教師讓學生互評來選出繪畫比較精準的圖片，進行廣泛的傳閱或者懸掛展示。另一方面，在生物教學中，教師運用游戲教學法還應(yīng)該把握一定的度。游戲不是生物課堂的調(diào)味品，而是生物課堂的重要補充，教師在運用游戲教學時，應(yīng)該設(shè)計科學的游戲方案，保證課堂活動的組織有序。

（二）積極創(chuàng)新游戲形式和內(nèi)容

在初中生物教學實踐中，很多教師雖然也注重游戲教學法的運用，但往往采用一個或幾個固定的游戲，通過變化游戲形式或內(nèi)容來實現(xiàn)游戲教學。這種教學方法雖然能夠達到一定的教學效果，但長此以往，學生的積極性會受到影響。因此，在初中生物教學實踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新游戲形式和內(nèi)容，以全新的游戲方法來提升生物教學的質(zhì)量。如在做“測定反應(yīng)速度”的探究活動時，教師可以將體育內(nèi)容與生物知識結(jié)合起來，引導學生做“相反運動”的競賽。當教師發(fā)出口令時，出錯學生即被淘汰。通過這樣生物游戲教學的創(chuàng)新，能夠有效提升生物教學的水平。

（三）保證游戲教學的開展目的

在初中生物實驗教學過程中，游戲是為教學服務(wù)的。因此，教師在開展游戲教學時，必須保證游戲教學的開展和實施目的，絕不能出現(xiàn)偏離教學目的的游戲內(nèi)容。這就需要教師深刻領(lǐng)會初中生物知識，結(jié)合生物知識來巧妙設(shè)計游戲內(nèi)容。

在初中生物教學實踐中，有效提升生物課堂的活力，教師應(yīng)該積極運用游戲教學法，將豐富多彩的游戲與生物知識聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設(shè)高效生物課堂，全面提升生物教學質(zhì)量。