殷振國

（山東省寧陽第二十五中學，山東 泰安）

現(xiàn)代教育技術在初中歷史教學中的應用，對于歷史課程的教學具有重要作用，通過形象、生動的視頻、圖片，可以極大地激發(fā)學生的興趣，提高學生在課堂上的參與積極性，促進初中歷史教學的不斷發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術在初中歷史教學中的應用現(xiàn)狀

在初中歷史教學中通過對現(xiàn)代教育技術的有效應用可以有效提高歷史課程的教學效率，豐富教學內容，以更加形象、直觀的狀態(tài)對學生進行教學，有利于設置各種教學情境，提高教學的效率和質量，但是在實際的歷史教學中還是存在一些問題，不利于初中歷史教學的高效進行，也阻礙了歷史教學對學生的教育培養(yǎng)，需要我們在今后的教學過程中進行有效的改革完善。

1.在初中歷史教學中教師對現(xiàn)代教育技術應用的不夠重視

在初中歷史教學中教師是教學過程中的主要實施者，對于學生的學習教育具有重要作用，對于現(xiàn)代教育技術的有效應用也需要教師進行具體的執(zhí)行，才能夠有效實現(xiàn)教學效果。但是在如今的教學過程中還是有很多教師對現(xiàn)代教育技術的應用不夠重視，很多教師受傳統(tǒng)教學思維影響嚴重，習慣于在課堂上對學生進行知識點的灌輸，不愿意接受新的教學方式，還有的教師受應試教育的影響較大，重視對學生學習成績的提高，對于與學生學習成績無關的事情就相對忽視，而現(xiàn)代教育技術對學生學習成績的作用不能很快得到有效發(fā)揮，使得很多教師不愿意應用現(xiàn)代教育技術進行教學。

2.在初中歷史教學中教師對現(xiàn)代教育技術應用過于形式化

現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，給我們學校教育提供了極大的幫助，但是在初中歷史教學中還存在一些過于形式化的現(xiàn)象，在如今的教學環(huán)境下，很多教師都在積極進行多樣現(xiàn)代教育技術的應用，使得部分教師認為只要應用現(xiàn)代教育技術就是緊跟時代潮流，因此在教學過程中不管教學的具體內容，在教學中盡情地應用現(xiàn)代教育技術，追求形式，單純?yōu)榱耸褂枚褂?，使得教學效率和質量沒有得到有效的提高，使學生產(chǎn)生學習疲勞，降低了學習的效果，反而不利于初中歷史教學的有效進行。

二、現(xiàn)代教育技術在初中歷史教學中的應用策略

1.加強教師重視，轉變教學觀念

在初中歷史教學中實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的有效應用，一定要加強教師的重視，轉變教學觀念，明確教學的目標，讓教師認識到現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的重要作用，進而在實際的教學過程中進行有效的應用。教師可以通過對課程內容的有效分析，進行有效的教學創(chuàng)新，通過現(xiàn)代教育技術的應用，將有關的教學內容轉化到現(xiàn)代技術的工具上，在課堂教學中通過視頻、圖片的形式進行呈現(xiàn)，不僅可以有效地生成教學情境,再現(xiàn)歷史場景,激發(fā)學生的學習熱情,而且也有助于引導學生的參與，拓寬學生的視野，發(fā)散學生的思維，促進對學生素質能力的培養(yǎng)。

2.優(yōu)化課堂結構，提高學生學習歷史的效率

現(xiàn)代教育技術的有效應用，有利于優(yōu)化課堂的結合，提高學生學習歷史的效率，促進初中歷史教學的順利進行。在歷史教學中傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能有效適應如今的社會需要，現(xiàn)代的教育不僅要求教導學生學習文化知識，還要求學生培養(yǎng)自身的素質能力，實現(xiàn)學生的全面教育。通過對現(xiàn)代教育技術的有效應用，以表現(xiàn)力豐富、信息呈現(xiàn)性強的教學特點，能顯著地提高教學的質量和效率，彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足。

例如，在學習人教版初中七年級歷史《大一統(tǒng)的漢朝》時，教師通過對這個時期的教學資料進行有效的整合，還可根據(jù)教材需要使聲像并茂的歷史畫面多次重復，如文景之治的情況、漢武帝的治國方略等，營造出課堂的歷史氛圍，吸引學生的興趣，引導學生的參與，同時滲透德育和美育，陶冶情操，促進對學生的有效培養(yǎng)，使得課堂教學節(jié)奏明快緊湊，從而可以留出更多的時間與同學們一起展開討論，提高了課堂效率。

3.開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習歷史的興趣

現(xiàn)代教育技術在初中歷史教學中的有效應用，可以促進課程資源的開發(fā)，激發(fā)學生學習歷史知識的興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹诮虒W中教師通過對學生興趣的有效激發(fā)，可以有效引導學生進行學習，促進歷史教學的高效進行?，F(xiàn)代信息技術的應用，給我們提供了豐富的歷史教學資源，利用這些資源和多媒體技術結合雖不可重復歷史，但可以再現(xiàn)歷史。在歷史教學營造聲像技術進行有效制作，使得教學課程設置成為形象、生動、逼真的歷史情境，有效激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。

例如，在學習人教版初中七年級歷史《君主集權的強化》時，教師通過對現(xiàn)代教育技術的有效應用進行教學，可以通過對資料的搜集，將有關古代君主集權的過程進行有效的劃分，變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，利用影視資料、文物圖片等進行展現(xiàn)，讓學生了解各個時期君主權力的轉變，加強學生的認識，激發(fā)學生學習歷史的興趣，調動學生的學習積極性，使其對所學知識產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術在初中歷史教學中的應用，有利于激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂的教學內容，引導學生積極進行學習參與，提高教學效率。