林曉霞

（廣東省江門(mén)市江海區(qū)禮樂(lè)中學(xué)，廣東 江門(mén)）

語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身就很枯燥無(wú)味，學(xué)生接觸一種新語(yǔ)言，沒(méi)有原本的語(yǔ)言環(huán)境，那么教師就應(yīng)該在教學(xué)中努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)機(jī)。對(duì)此，需要每一位英語(yǔ)教師去思考和行動(dòng)共創(chuàng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、改變以往教學(xué)觀念，充分了解學(xué)生需求

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師總是以主體的姿態(tài)展現(xiàn)，而新課標(biāo)要求教師以學(xué)生為主體，所以教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的要求以主導(dǎo)的方式展現(xiàn)。既然學(xué)生在教學(xué)雙向活動(dòng)中為主體，教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自覺(jué)性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)課堂下，學(xué)生越學(xué)越感覺(jué)枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)效果自然不佳。要想以學(xué)生為主體，教師就要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和學(xué)生的心理狀態(tài)，也就是我們常說(shuō)的要了解學(xué)情。

只有充分了解學(xué)情，我們才能知道學(xué)生對(duì)什么感興趣，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，不僅要遵循英語(yǔ)教學(xué)原則，還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，例如，可以適當(dāng)結(jié)合漢語(yǔ)，運(yùn)用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)是熟知的，通過(guò)漢語(yǔ)進(jìn)行英漢互譯，從而逐步轉(zhuǎn)換語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)在教學(xué)中一定要多給學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，提供給他們舞臺(tái)，鍛煉他們大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力，為表演英語(yǔ)情景劇做鋪墊。

二、結(jié)合課本與生活共同創(chuàng)造情境課堂

在了解了學(xué)生的基本情況后，教師就大概得知學(xué)生對(duì)什么感興趣，這時(shí)教師可以結(jié)合本課所要講授的知識(shí)與學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法時(shí)，可以出示一些教學(xué)素材，讓學(xué)生利用英語(yǔ)去描述教師所指示的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)方法，第一，可以吸引學(xué)生的注意力，第二，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如，明星是初中生所喜歡的，這種教學(xué)方式也是新穎的，所以此時(shí)教師提出教學(xué)要求，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。第三，在前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易記住，自然教學(xué)效果也高，因?yàn)樾睦韺W(xué)告訴我們，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，學(xué)生也愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)的時(shí)候比被動(dòng)接受枯燥無(wú)味的知識(shí)更容易記憶。

三、情境教學(xué)要注意情感與氛圍的營(yíng)造

情境教學(xué)，顧名思義是創(chuàng)設(shè)情境，然后在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和關(guān)注后進(jìn)行教學(xué)?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師把情境教學(xué)當(dāng)作一種形式，認(rèn)為出示一個(gè)圖片或一段音樂(lè)，結(jié)合自己的講解，教學(xué)情境就創(chuàng)設(shè)好了，而實(shí)際上學(xué)生對(duì)此并不感興趣。這是因?yàn)榻處熕鶆?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境并沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和積極性，所以教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)該積極備課，多方面分析所教內(nèi)容，然后綜合教學(xué)方法，例如，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于本課背景的小故事，然后配以圖和音樂(lè)，同時(shí)注意教師自身的聲調(diào)變化，以渲染教學(xué)氛圍，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際舉例來(lái)引起學(xué)生的共鳴，積極引導(dǎo)學(xué)生把情感投入到情境中，之后進(jìn)行小小互動(dòng)，讓學(xué)生舉自己的實(shí)例或發(fā)表感言，這時(shí)教學(xué)情境已經(jīng)創(chuàng)設(shè)成功，教師應(yīng)該順勢(shì)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要注意保持教學(xué)情境，這點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)有很高的要求，需要各位教師努力去提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)。

四、注重教學(xué)中的趣味性，開(kāi)展角色扮演

興趣是最好的老師。要想創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境，教師就要注重營(yíng)造一個(gè)輕松快活、具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，誰(shuí)都喜歡在一個(gè)寬松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，所以教師可以在教學(xué)中結(jié)合自身特點(diǎn)，例如生性幽默的教師，可以在教學(xué)中開(kāi)幾個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小玩笑，讓知識(shí)不再枯燥，課堂不再沉悶；缺乏幽默細(xì)胞的教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)幾個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，例如，在教學(xué)7A Unite 6 Fshion時(shí)，教師可以準(zhǔn)備幾件道具，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好去搭配衣服，然后用英語(yǔ)描述一句完整的句子，也可以讓學(xué)生角色扮演，自己設(shè)計(jì)服裝，然后展示給大家，并用英語(yǔ)全程講解。這樣趣味性的學(xué)習(xí)會(huì)在最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

本文通過(guò)改變教師以往的教學(xué)觀念，充分了解學(xué)生需求；結(jié)合課本與生活共同創(chuàng)造情境課堂；情境教學(xué)要注意情感與氛圍的營(yíng)造；注重教學(xué)中的趣味性，開(kāi)展角色扮演四個(gè)層次循序漸進(jìn)講解創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的步驟，充分尊重新課標(biāo)的要求，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，希望和廣大教師朋友們一同努力，為英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。