張瑞芬

（山西省曲沃中學(xué)校）

一、英文歌曲在高中英語課堂教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中英語教材內(nèi)容多種多樣，但是趣味性的內(nèi)容很少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于知識過于枯燥很容易產(chǎn)生抵觸心理。英文歌曲的運用可以在很大程度上緩解這個問題，針對教學(xué)內(nèi)容合理選擇歌曲可以幫助學(xué)生深化對于課文的理解，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受不一樣的英文美，進而輕松、快樂地學(xué)習(xí)。

2.豐富學(xué)生英文詞匯量

絕大多數(shù)學(xué)生對于背單詞都有一種恐懼心理，導(dǎo)致單詞詞匯量較少。對此，通過英文歌曲的引入可以有效改善這個問題，學(xué)生在唱歌的過程中很容易將想象力激發(fā)出來，在不知不覺中實現(xiàn)一些單詞的記憶和背誦，不僅鞏固了課上學(xué)習(xí)的單詞，也掌握了一些課外知識，有效豐富了詞匯量。

3.強化學(xué)生的英語語感

對于英語學(xué)習(xí)來說，口語學(xué)習(xí)也占據(jù)重要位置。引入合適的英文歌曲讓學(xué)生在傾聽歌曲的同時學(xué)習(xí)知識，有助于強化學(xué)生對于英語的敏感性，通過歌詞發(fā)音的強弱來提高學(xué)生的口語技能，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

二、在高中英語教學(xué)中合理運用英文歌曲，增強課堂趣味性的有效策略

1.將英文歌曲運用于課堂教學(xué)導(dǎo)入中

很多學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)英語，一是覺得復(fù)雜繁瑣，二是覺得沒有信心，缺乏學(xué)習(xí)積極性，因此在課堂中的表現(xiàn)也不是很好。良好的開端是成功的一半，因此教師必須要注意到這個問題，改善課堂氣氛從課前導(dǎo)入開始，在正式講解之前做好教學(xué)導(dǎo)入工作。

例如，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)的趣味性，教師可以在正式講解之前播放一些學(xué)生比較喜歡的英文歌曲，比如More Than I Can Say，everything you do等歌曲，幫助學(xué)生在放松心情的同時也激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整狀態(tài)，樹立良好的自信心，有利于后續(xù)教學(xué)活動的開展。

2.將英文歌曲應(yīng)用在聽力教學(xué)中

教師在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的時候可以將平時的聽力內(nèi)容換成英文歌曲。首先將歌曲完整地播放兩到三遍，然后在黑板上寫出去掉了關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵語句的歌詞，再讓學(xué)生聽一遍之后進行填空，最后再進行答案核對。這種另類的聽力方式可以有效幫助學(xué)生鍛煉對于破音、摩擦音的分辨能力。在愉快的氣氛中提高聽力水平，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一舉兩得。

例如，在聽力練習(xí)的過程中教師可以放一首當(dāng)下流行的Westlife的You Raise Me Up這首歌，在聽歌曲之前首先提出問題：

（1）The song is mainly about？

A.love B.life C.war D.nature

（2）What’s the main idea of the song？

隨后指導(dǎo)學(xué)生認真聽歌曲，回答上述問題?；蛘呤窃O(shè)計一個完形填空，挑選一些重難點內(nèi)容設(shè)計問題，在學(xué)生聽完歌曲之后進行回答。通過這種方式可以有效幫助學(xué)生強調(diào)中關(guān)鍵知識點，深化記憶和掌握，而且歌曲極具吸引力，學(xué)生感到十分新奇和有趣，有效提高了聽力能力。

3.將英文歌曲運用在單詞教學(xué)中

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有扎實掌握了基礎(chǔ)才能不斷提高英語水平。對此教師必須要注重單詞教學(xué)，適當(dāng)引入英文歌曲，保證單詞教學(xué)的趣味性和高效性。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語人教版必修一Unit 3 Travel Journal的時候，會涉及“wherever，whatever等單詞的學(xué)習(xí)以及運用，對此教師就可以播放一首Right Here Waiting，這首歌中有很多由wherever，whatever引導(dǎo)的句子，還包含了很多與這一課相關(guān)的詞組，例如“dayafterday，goinsane，wherever，whatever，wonder，survive...”等等，對此教師就可以在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲的同時對歌詞進行總結(jié)和歸納，對于重點內(nèi)容反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)方式不僅避免了傳統(tǒng)單詞教學(xué)的枯燥無趣，也增強了課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

總而言之，語言和音樂二者之間有著密切的關(guān)系，將語言學(xué)習(xí)和音樂學(xué)習(xí)融合在一起可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的共同提高。相關(guān)研究顯示，良好的音樂學(xué)習(xí)可以在一定程度上促進語言學(xué)習(xí)的進步。因此教師必須要抓住這個特點，對于高中英語教學(xué)也是如此。英文歌曲的融入對于英語教學(xué)來說有著重要影響，教師對此應(yīng)該加以重視，在實際教學(xué)過程中合理選擇歌曲抓住時機適當(dāng)融入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時促進學(xué)習(xí)自主性，使其全身心投入到學(xué)習(xí)活動中來，這樣才能從根本上實現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性和高效性。

參考文獻：

［1］賈紅蕾.英文歌曲在高中英語聽力教學(xué)中的運用［D］.曲阜師范大學(xué)，2012.

［2］鄭晶.寓教于樂：英文歌曲在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技資訊，2009（1）：184.

［3］張麗欣.英文歌曲在高中英語教學(xué)實踐中的有效應(yīng)用［J］.英語教師，2017，17（3）：117-120.