劉志杰

（安徽省亳州市利辛縣張村學(xué)區(qū)第一小學(xué)，安徽 亳州）

我國(guó)學(xué)生獲取知識(shí)的基本途徑就是學(xué)校的教育，而對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校教育最直接的體現(xiàn)形式就是課堂，所以說課堂教學(xué)策略是否有效關(guān)系到學(xué)校教學(xué)的整體質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低。語文作為各個(gè)教學(xué)階段的必學(xué)科目，一直以來都有著重要的地位，如果語文沒有學(xué)習(xí)好，勢(shì)必會(huì)對(duì)其他的科目的學(xué)習(xí)造成影響，因此必須要針對(duì)語文課堂教學(xué)策略的有效性進(jìn)行研究。

一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)策略的現(xiàn)狀以及存在的各類問題

1.課堂教學(xué)目標(biāo)模糊、不明確，導(dǎo)致教學(xué)策略有效性不高

現(xiàn)在有一部分教師在進(jìn)行教學(xué)備課的時(shí)候，沒有對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，導(dǎo)致了在實(shí)際教學(xué)時(shí)，對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)不夠深刻，在講解一些關(guān)于文章的思想情感的時(shí)候也會(huì)比較膚淺。這就使得整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量很低、效果很差。

2.在課堂教學(xué)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

每個(gè)學(xué)生都有自己的特性和不同的學(xué)習(xí)能力，只有讓學(xué)生在課堂中將各種能力充分體現(xiàn)出來，才能將學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是很多教師在教學(xué)的時(shí)候，只顧自己一味地講解，沒有將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生不僅沒有足夠多的閱讀時(shí)間，而且還沒有足夠廣的參與面。

3.一些教師的教學(xué)能力不足

一些語文教師存在自身的語文底蘊(yùn)和語文素養(yǎng)不夠，語文教學(xué)的基本技能不夠扎實(shí)，教學(xué)水平低下的問題，導(dǎo)致在語文課堂教學(xué)時(shí)無法很好地把握和傳授語文知識(shí)。

4.教學(xué)方式過于單一乏味

一些語文教師在教學(xué)的過程中過于枯燥、乏味，且課堂上的互動(dòng)不夠，導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍死氣沉沉，毫無樂趣。另外，很多教師在語文教學(xué)課堂上單方面地注意語文知識(shí)的傳授，卻忽視了對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)；過于單一的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生注意力不夠集中，以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。

二、怎樣提高語文教學(xué)課堂策略的有效性

1.明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n

首先就是要明確教學(xué)的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就要求教師在開始上課之前對(duì)教材有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的了解，對(duì)整個(gè)文章有自己的理解和感悟，堅(jiān)決杜絕對(duì)教材的死搬硬套，機(jī)械的將知識(shí)給學(xué)生灌輸。有了認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)，教學(xué)的目標(biāo)就會(huì)逐漸清晰起來。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步確立學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變教育理念，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，任何“教”的過程的都要對(duì)應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，否則教就失去了其在教學(xué)活動(dòng)中的意義。而且面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法，像低年級(jí)的學(xué)生，由于低年級(jí)學(xué)生年齡相對(duì)較小，理解能力還比較弱，且更加活潑好動(dòng)，就比較適合表演式、情景體驗(yàn)式等教學(xué)方式。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，由于其年齡的增加，學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力都有所提高，這就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了，根據(jù)不同的教材運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式。

3.提高語文教師的自身素質(zhì)

語文教師在平常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中一定要注重對(duì)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，注重對(duì)自身素質(zhì)的提升，只有不斷地提高自己的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平，才能夠在備課和課堂教學(xué)當(dāng)中更好地把握文章的思想感情，給學(xué)生講解得更加透徹。

4.豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不同階段的學(xué)生都具備不同的特點(diǎn)，但有一點(diǎn)是相同的，機(jī)械的課堂不會(huì)引起學(xué)生的注意，所以過于單一枯燥的教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，盡可能地豐富教學(xué)方式，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，利用當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)有資源和一些現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好、更加愉快寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，做到寓教于樂，這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總而言之，在進(jìn)行語文的課堂教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注重對(duì)有效語文課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方式有很多，需要從多個(gè)方面做起，比如創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)觀念，利用先進(jìn)設(shè)備技術(shù)等等，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊，為今后學(xué)生更高端的學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。