賴飛云

（廣東省興寧市葉塘中心小學(xué)）

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功利思想的蔓延，農(nóng)村小學(xué)生的厭學(xué)問題日益嚴(yán)重，有社會(huì)、家庭、學(xué)校等方面的原因。厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力不集中，找借口請(qǐng)假或逃學(xué)。據(jù)我校調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校有21%的小學(xué)生有厭學(xué)情緒，令人觸目驚心。

一、小學(xué)生厭學(xué)形成的原因

由于社會(huì)的偏見、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視，學(xué)習(xí)中無(wú)法滿足成功的愿望，生活中又沒有人能理解和關(guān)懷，無(wú)法適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，在挫折和失敗面前無(wú)法正視自己，都會(huì)使學(xué)生喪失自信心，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生厭學(xué)。

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)還較熱情，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，孩子之間學(xué)習(xí)能力上出現(xiàn)了差異。一部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)上學(xué)不感興趣，沒有求知欲望，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們又疏遠(yuǎn)他們，學(xué)習(xí)效率低，注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒。

（二）不和諧的家庭環(huán)境

孩子都希望有一個(gè)溫馨的家，但有些家庭夫妻感情不和睦，吵架、打架、摔東西等過激行為刺激到了孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，讓他們感覺不到父母的愛。自然在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)也就不再那么積極！

（三）教師授課方式陳舊

有的教師教育理念落后，教學(xué)手段單一，采用千篇一律的“滿堂灌”教學(xué)模式，不顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“疲勞轟炸”，那么學(xué)生對(duì)這門功課就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。如果老師對(duì)他們不重視，他們感到孤獨(dú)和不安，厭學(xué)情緒就會(huì)產(chǎn)生。

（四）受不良社會(huì)環(huán)境的影響

農(nóng)村的一些家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，知識(shí)不重要，現(xiàn)在上不上大學(xué)都一樣，有的大學(xué)生畢業(yè)后同樣面臨著沒有工作。無(wú)形中給農(nóng)村小學(xué)生很大影響，他們覺得學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)。

二、小學(xué)生厭學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

厭學(xué)現(xiàn)象的存在，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而且讓學(xué)校教學(xué)工作難于順利開展。因此，消除學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，就成為擺在我們面前的重要任務(wù)。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信

興趣是最好的老師。多數(shù)厭學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。其實(shí)厭學(xué)生并不是一切都很差，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。我們可以通過了解他們的特長(zhǎng)、愛好、興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己已有的興趣，并指導(dǎo)他們確立前進(jìn)的目標(biāo)，多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。

例如：我班王××同學(xué)，成績(jī)不理想，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。在一次練習(xí)寫毛筆字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他寫字特別認(rèn)真，臨摹的字很像。于是，我把他寫的字作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，肯定了他的進(jìn)步，并告訴他把這種認(rèn)真的態(tài)度放到平時(shí)的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定會(huì)提高的。經(jīng)過多次的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給他預(yù)設(shè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，教給他正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望，他的成績(jī)有了較大的進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。學(xué)校通過召開家長(zhǎng)會(huì)，有針對(duì)性地家訪或電話聯(lián)系。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)不要過分著急，而要營(yíng)造寬松溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，改變不科學(xué)的教育方法，幫助孩子樹立正確的目標(biāo)。

例如：我教過的劉×同學(xué)厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重，我與家長(zhǎng)一起找出其厭學(xué)的原因，對(duì)癥下藥，并適時(shí)心理疏導(dǎo)，安慰他，告訴他其實(shí)大家都是愛他的，大家都想成為他的好朋友。我們一起幫助他樹立正確的學(xué)習(xí)目的，并利用課外時(shí)間為他另開“小灶”，他一有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他樹立自信心。慢慢地，他覺得對(duì)學(xué)習(xí)有了希望，上課不再左顧右盼，還學(xué)會(huì)了做筆記，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很大?？梢?，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，共同用愛去澆灌“小樹苗”，最終達(dá)到消除學(xué)生厭學(xué)情緒的目的。

（三）轉(zhuǎn)變教育觀念，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

社會(huì)、學(xué)校及家庭要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降低作業(yè)要求和難度、減少考試次數(shù)，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事。

（四）發(fā)揮社會(huì)輿論，創(chuàng)造良好環(huán)境

首先，轉(zhuǎn)變“讀書無(wú)用論”，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)改變命運(yùn)的重要性；其次，國(guó)家和政府機(jī)關(guān)要加強(qiáng)網(wǎng)吧、游戲廳、KTV等娛樂場(chǎng)所的監(jiān)管，加大對(duì)農(nóng)村教育的力度，為農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

總之，農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，但并不是無(wú)可救藥的，只要老師與家長(zhǎng)共同努力，認(rèn)真分析并找出厭學(xué)的原因，對(duì)癥下藥，就一定能有效地消除厭學(xué)現(xiàn)象。社會(huì)、學(xué)校與家庭形成合力，把愛撒給每一個(gè)學(xué)生，讓他們快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。

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