王錫亮

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)桃樹坪小學(xué)）

一、微小型日記的含義及特點(diǎn)

微小型日記主要是指篇幅小的日記。通過寫微小型日記，學(xué)生可以將生活中發(fā)生的事件、對(duì)生活的感悟以及每日的所思所想等以文字的形式記錄下來。語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分之一，尤其小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了有效提高小學(xué)生的寫作水平和作文質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成寫微小型日記的習(xí)慣是非常有效的途徑之一。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，寫作素材基本上來源于生活，通過微小型日記可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將生活變?yōu)槠湄S富的寫作題材庫(kù)。第二，一般情況下，微小型日記的形式非常靈活和自由，可以是散文、詩(shī)歌，也可以是一些隨筆記錄等各種各樣的形式。形式的靈活性和自由性可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力。第三，由于微小型日記篇幅較小，因此實(shí)現(xiàn)操作起來較為方便簡(jiǎn)單，對(duì)于教師來說，批改起來也比其他作文容易得多。因此，微小型日記是提高小學(xué)生寫作水平的創(chuàng)新方式和重要策略。

二、微小型日記對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

（一）有效激發(fā)小學(xué)生的寫作靈感

大多數(shù)情況下，作文通常會(huì)有字?jǐn)?shù)、格式、形式、題目等諸多嚴(yán)格的要求和限制，在這些條條框框的約束限制下，學(xué)生的靈感也會(huì)被淹沒。學(xué)生沒有靈感，寫出來的作文必然枯燥僵硬，大大降低了作文的質(zhì)量。通過微小型日記的方式可以有效改善這種情況，由于微小型日記沒有任何要求和約束限制，從而能夠充分激發(fā)學(xué)生的靈感。

（二）豐富學(xué)生寫作的素材

大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，這歸根究底在于學(xué)生寫作的題材不夠。微小型日記可以很好地解決這一類問題。微小型日記要求學(xué)生每天都記錄身邊發(fā)生的事情，要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何挖掘生活中的寫作素材。在這個(gè)過程中，可以有效地提高學(xué)生觀察事情、感悟生活以及思考生活的能力。

（三）消除學(xué)生寫作的顧慮

對(duì)于小學(xué)生來說，寫作往往是其學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。久而久之，如果不采取相應(yīng)的策略進(jìn)行解決，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成極大的壓力。微小型日記與其他作文的區(qū)別在于，它將會(huì)給學(xué)生帶來自由、不受束縛的感覺，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)而不需要顧慮其他。在這樣的一種形式下，學(xué)生的心理障礙將會(huì)漸漸消除。

三、提高小學(xué)生寫微小型日記的策略

（一）以學(xué)生的興趣為指導(dǎo)方向

興趣是最好的老師。因此，在興趣的引導(dǎo)下，任何事情將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫微小型日記的過程中，應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的興趣所在以及每個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，如有的學(xué)生可能喜歡散文，有的學(xué)生會(huì)對(duì)詩(shī)歌比較感興趣，教師應(yīng)該熟悉每位學(xué)生的愛好和興趣，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

對(duì)于小學(xué)生而言，其生活應(yīng)該是豐富多彩的，他們的內(nèi)心世界也是絢麗多姿的，其心中也有很多的情感需要用文字表達(dá)。但是某些學(xué)生由于對(duì)生活缺少觀察和思考，從而寫出來的文章就會(huì)較為枯燥和干澀，甚至有些文章可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，因此文章會(huì)顯得缺少一定的張力。在這種情況下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其重要的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，向?qū)W生傳授自身的經(jīng)驗(yàn)和方法，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活。在學(xué)生寫微型日記的過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生加強(qiáng)積累，傳授其寫作的技巧和方法，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相分享

同一篇文章，每個(gè)人都會(huì)有其獨(dú)特的見解。只有聽取別人的意見和建議才能夠促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步。學(xué)生在寫微小型日記的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相分享，并且學(xué)會(huì)耐心聽取他人的意見。在分享的過程中，每個(gè)學(xué)生才能夠更清楚地認(rèn)識(shí)自己，知道自身的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，從而找出關(guān)鍵的問題，只有找到了問題的癥結(jié)，才能夠?qū)ふ蚁鄳?yīng)的解決方法。例如，教師可以每周舉辦一次微小型日記的展示活動(dòng)，在教室的公共區(qū)域貼出本周優(yōu)秀的微小型日記供全班同學(xué)進(jìn)行展覽。通過這種方式可以有效提高學(xué)生寫作的激情和積極性。

微小型日記是一種提高學(xué)生寫作能力和作文質(zhì)量的重要方式，也可以有效地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和激情。教師應(yīng)該充分發(fā)揮微小型日記的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生激發(fā)寫作靈感，豐富學(xué)生寫作素材，提高學(xué)生寫作興趣，將微小型日記充分融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中。

參考文獻(xiàn)：

［1］張海波.小學(xué)生日記寫作教學(xué)策略探究［J］.文教資料，2017（7）：48-49.

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